教学目标：
　　　1、能理解积累词语“失魂落魄”，分清“魂、魄”两字的字形。
　　　2、能体会“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”和“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”两句话中包含的作者的情感；在有感情朗读的基础上积累这两句句子。
　　　3、能读懂文中几处省略号背后所蕴含的人物的情感，体会母亲对孩子的爱，感受作者对母亲的敬重之情。
　　教学准备：
　　预习要求：
　　　1、阅读老师提供的材料——初步了解梁晓声其人。
　　　2、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”两字的字形。
　　　3、想一想，作者回忆了自己少年时代一件什么事。
　　教学过程：

　　一、反馈预习，揭示课题，补充资料了解中国六十年代人民的生活情况。
　　　1、交流对梁晓声的了解。
　　　2、揭示课题, 初步了解梁晓声对自己母亲的情感。
　　　3、补充资料，了解中国六十年代人民的生活情况。
　　　　六十年代初期，中国大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。
　　　　母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋的街道小厂上班。上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
　　　　　　　　　　　　　　　——摘自梁晓声的《母亲》
　　二、从文章表达形式的特点出发整体切入课文内容的学习。
　　　1、反馈预习情况，指导区分“魂、魄”的字形，理解词义。
　　　　　出示：我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（齐读）
　　　　● 一起写一写“魂、魄”两个字，记住字形。
　　　　● 反馈“失魂落魄”的意思。
　　　2、抓住文章表达上使用了很多省略号的特点，提示学习方法。
　　三、深入学习课文1——31节，体会句中包含的作者的情感。
　　　1、分角色朗读1——31小节，想想这部分主要写什么。
　　　2、交流板书。
　　　3、联系环境描写、对母亲行为的描绘体会作者当时的内心情感。
　　　　　作者在写这部分内容时，多处运用了省略号。
　　　　（1）第一组：“妈……”
　　　　　　　　　　　“妈……
　　　　　　　（以此指导联系环境描写体会省略号便是的是声音的拉长，延续，让读者体会到的是这里的环境很恶劣，噪声太大。）
　　　　（2）第二、三组：
　　　　　● 思考为什么我说回答妈妈的问话是吞吞吐吐的？体会一下，此时此刻我内心的情感。
　　　　　　　（先自己思考，再同桌交流一下）
　　　　　● 交流、适时评点，引导体会文中采用排比的修辞手法描写母亲行为有强烈的感染力，把作者那一刹那的震惊生动地表现出来。并有感情朗读句子。
　　　　　● 体会此时此刻我的心情——
　　　　　　　（一时间百感交集，自责、内疚、难过、痛心全融会在这省略号中了。）
　　　4、感受这次“要钱买书”经历对“我”的震动。
　　　　a) 引读：
　　　　b) 那一刻我有了许多新的发现：
　　　　　　说说“我第一次：……”
　　　5、联系前文内容将“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”中省略的内容说出来。
　　四、理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义，体会母亲对孩子的这份“深情”。
　　　1、引读第二部分的内容。
　　　2、引导运用前文环境描写和对母亲行为描写的语句体会“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义，
　　　　● 再次引读：
　　　　● 引到关注那个女人的话和母亲说的“我挺高兴他爱看书的！”
　　　　● 补充资料，体会母亲的伟大在于她的“远见”。
　　　　● 选择一种表达方式说说母亲对孩子的这份深情。
　　　　　　出示：为了_________________，母亲宁愿_________________________________
　　　　　　　　　不管……都……
　　五、总结全文，布置拓展阅读
　　　1、总结。
　　　2、课外拓展阅读《母亲，我不识字的文学导师》。
　
　　[2012-01-17]
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