师：（看图）在作者眼里，鸟是多么的幸福，作者也是幸福的。这是多么美好的境界呀！你能给书上的插图起个名字吗？
　　（学生思考片刻，纷纷举手）
　　生：幸福人家
　　生：友谊地久天长
　　生：让世界充满爱
　　师：起的真好！谁能再简单点？用一个字或者两个字？
　　生：信赖！
　　师：可以！是谁对谁信赖？
　　生：是互相的！
　　师：谁能用一个词语来起名？
　　生：梦！
　　生：爱！
　　生：情！
　　师：真是越来越简练了，包含的情谊也越来越深了。
　　师：你们真是有爱心的孩子！作者看着熟睡的小鸟，也写出了自己的感受！（理解最后一句！）
　　师：人和鸟竟然能达到如此境界，使我们得到一个启示：人与人之间要互相帮助，互相尊重，友好相处，世界就会充满爱！你能仿照作者内心的感受，自己也写一写关于“信赖“的格言吗？
　　生：信赖是搭建友谊的桥梁！
　　生：信赖是友谊地久天长的标志！
　　生：信赖会使我们的家园充满色彩！
　　生：信赖是打开和谐美满的金钥匙！

　　评析：
　　在课文快结束时，范老师设计了两处很有创意的地方，非常精彩：
　　一是“给文中插图起名”。在这一环节中，教者注意引导学生起名时由字多到最后用一个字简洁、明了的概括起来。这样，不仅训练了学生的扩散思维，而且加深了学生对课文的理解，培养了学生概括思维能力和语言表达能力。
　　二是“自行编写信赖格言。”这一环节的精心设计，从学生的精彩发言中，我们可以看出，学生的创新能力得到了培养，同时学生在编写格言的时候，对自身健康品质的形成也起到了很好的促进作用。
　
　　[2005-07-18]
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