师：小朋友们好！
　　生：老师好。
　　师：认识我了吗？
　　生：认识。
　　师：我是谁呀？
　　生：您是青岛的张伟老师。
　　师：好的。从青岛来到上海，的确感觉到变化很大。青岛是个小地方，而到了上海感到天地无限，所以，到这儿来，我也是向小朋友们来学习的。我听说你们这个学校是一个非常优秀的学校，你们这个班级又是非常优秀的班级。我愿意和你们一起合作把这一课上好，有没有信心？
　　生：有。
　　师：好的，我向你们提一个问题。你们平常喜欢玩吗？
　　生：喜欢。
　　师：肯定喜欢。有谁愿意在教室里趴着学、写、算？有没有？恐怕是没有。好了，下面我们就先玩好不好？
　　生：好。
　　师：我看有的同学很腼腆，心里想玩，又不好意思讲。那好，今天我们要玩的这个游戏是“看谁反映快”。游戏规则是，我说“起立”，你必须“坐下”；我说“坐下”，你才能够“起立”。听明白没有？
　　生：听明白了。
　　师：规则之一，就是必须我讲了“游戏开始”，然后这个规则生效，如果我没讲“游戏开始”，那是不能这样做的，明白了吗？
　　生：明白了。
　　师：好，起立。
　　（部分生起，众笑）
　　师：你想想，我说“游戏开始”了没有？
　　生：没有。
　　师：好，游戏开始，起立。
　　（生不动）
　　师：起立。（生仍不动）
　　师：请坐。（生起立）
　　师：那好，你们就站着吧！（生坐下）
　　师：请坐下！（部分生起立，众笑。）
　　师：游戏规则结束，现在起立。
　　（生起立）
　　师：同学们好。
　　生：老师好。
　　师：今天，我们开始上课。上课之前，有个问题我们要讨论一下。大家看，有这样一个词，是个概念吧。
　　（师板书：亲人）
　　师：读一下。
　　生：亲人。
　　师：亲人，按照工具书里讲，亲人就是你的有血缘关系的人，与你血脉相连、相通的人。那么谁能告诉我，在你的身边，谁是你的亲人？
　　生1：我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都是我的亲人。
　　师：为什么呢？
　　生1：因为我和他们有血缘关系。
　　师：很好，请坐。还有吗？
　　生2：我的外公、外婆也是我的亲人。
　　师：外公、外婆，他们和你的母亲有直系的关系。还有吗？
　　生3：还有我的舅舅和舅妈。
　　师：对了。
　　生4：我叔叔和小姨也是我的亲人。
　　师：叔叔和小姨。
　　生5：我的兄弟姐妹们都是我的亲人。
　　师：一点也不错，好了。很多很多。现在我要问你，你了解你的亲人吗？了解你的爸爸或其他的亲人吗？
　　生：我了解我妈妈，她是护士，今年37岁了。
　　师：你了解她，你爱她吗？
　　生：我爱好，因为她也爱我，因为我现在上学，就是她付的钱。
　　师：哈，很实际。母亲不付钱，你能不能到这个学堂里来上学？
　　生：我不能。
　　师：不能，她给你经济上的最大的支持，这是爱的表现。
　　生：我了解我父亲，如果没有我父亲的话，那也没有我。
　　生：我也了解我的父亲。我爸爸在有时间的时候经常喜欢下围棋，而且经常喜欢抽烟。我有时候喜欢他，又有时候讨厌他。
　　师：你这个“讨厌”从本质上看是为什么？
　　生：因为我爸爸喜欢用电脑，我妈妈也喜欢用电脑，但我妈妈用电脑必须经过我爸爸同意，他每次都不同意；还有就是他抽烟每次都把我们呛得咳嗽。
　　师：你不让他抽，讨厌他抽烟，为什么呢？这不仅对妈妈，对他自己的身体好不好呢？还是对他的爱。那你为什么这么爱你的爸爸呢？
　　生：因为我没劲的时候总是找我爸爸一起玩。
　　师：陪着你玩。
　　生：我爱爸爸，他一直辅导我的学习。因为他希望儿女能够成才，所以我觉得我爸爸是很爱我的。
　　师：对，关心你的学习。
　　生：我了解我妈妈，她是一个普通的公司职员，她33岁。我看中她两点：第一点是她对工作负责任，第二点是她对我的学习负责任。
　　师：好的。对工作、对学习负责任。你还有补充吗？
　　生：我了解我的外婆，她虽然已经60岁高龄了，已经离退休了，但她依然体力充沛，每天坚持锻炼，我希望她能长命百岁。
　　师：为什么你这样尊敬、喜爱你的亲人，他们具有什么样的品质？
　　生：我觉得这是因为他们爱我，所以我也爱他们。
　　师：这种爱有没有私心？有没有隐瞒？
　　生：没有。
　　师：有没有自己留下什么？
　　生：没有。
　　生：我认为我的亲人为我长大成人付出了很多，所以我很爱他们。
　　师：对，同学们，他们为我的成长付出了很多。为我们倾注了爱心。有没有私心呢？
　　生：没有。
　　师：为什么无私呢？——因为他们和你有种血缘关系。（师板书：血缘关系。）因为有了这种血脉相通的关系，他们对你的爱是无私的。你们好好想一想，你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，他们爱你的时候，有没有半丝的隐藏？无私的爱、真诚的爱！那，我就要问你一句了，对你爱，对别人爱，只有具有血缘关系的人才能这样做，没有血缘关系的就没有这种爱，是吗？
　　生：我认为不是。
　　生：我也认为不是。因为现在社会上有很多有困难的人，但是一方有难，八方支援，我们都献出了自己的爱心。
　　师：说的真好。同学们，今天，我们要关心的是，除了自己有血缘关系的人被自己爱，我们还要看一看，在这个人间，在这个社会上，还有没有其他人，也在互相地关心着、爱着，这就是我们今天要学习的这课书——
　　生：再见了，亲人。
　　师：请你把书打开，看一看，你面对的这篇课文，它记载的人都是谁？而且是哪个国家的人？迅速地浏览课文。
　　生：这些人有些是中国人，有些是朝鲜人。
　　师：这里主要写了哪些人？
　　生：主要记载的是朝鲜人。
　　师：主要记载的是朝鲜人，都是谁呀？
　　生：这篇课文里面有大娘、小金花、大嫂。
　　（师板书：大娘、小金花、大嫂）
　　师：这三个人代表的都是什么人？
　　生：朝鲜人
　　师：朝鲜人和中国人有没有血缘关系？
　　生：没有。
　　师：那么他们之间能不能形成血缘关系？
　　生：能。
　　师：这就需要我们来看课文。按常理讲，只有有血缘关系的人才能叫亲人，现在不但没有，还是分属两个国家的，他们如何成为亲人呢？这就需要我们关注了。同学们，你们不没有注意，大娘、小金花、大嫂，她们有一个共同的性别特点。
　　生：她们都是女的。
　　师：为什么没有男人呢？
　　生：因为男人都去打仗了。
　　师：都去打仗了，都去前线了。现在，我们就来介绍一下时代背景，让大家知道为什么只有女人在家，而男人不见了。1950年，美帝国主义发动了侵朝战争，悍然越过了三八线，南朝鲜、北朝鲜中间有一条线，叫“三八线”，越过来，就打到了北朝鲜，一直打到鸭绿江，面临我们国家的地方。在这种情况下，毛主席决定出兵增援朝鲜，所以，130万中国人民志愿军战士，跨过鸭绿江，雄赳赳、气昂昂地跨过了鸭绿江，去抗美援朝，保家卫国。130万人出去了，14万人的生命就留在了朝鲜，常眠于这块土地之上，其中有黄继光、邱少云、罗盛教、还有许多许多，有一个非常让我们难过的就是……
　　生：毛岸英……
　　师：毛岸英是谁？
　　生：毛泽东的儿子。
　　师：毛泽东又是谁？——中国共产党的主席。他的儿子到了朝鲜，而且就牺牲在朝鲜。这场战争，朝鲜人民和中国人民都有很大的损失。同学们，刚才我们知道，我们现在看到的这种情况，就是朝鲜男人们、壮年男人都上前线去了，在这种情况下，志愿军终于打得美国鬼子投了降，最后在三八线的板门店鉴定了停战协议。美国鬼子当时是最强的，但在我们中国人民志愿军和朝鲜人民联合起来把他赶了出去，最后被迫停战。今天这个情景，再见了，亲人，就是1958年10月的一天，我们的最后一批志愿军离开朝鲜，在这个时候，他们喊到：再见了，亲人！就是这一幕的情景。同学们，你们听：火车已经快要离站了，我们的志愿军战士手拉着朝鲜人民的手：再见了，亲人！再见了……体验一下，八年结下的深情，现在就要分手了。同座位的同学体验一下。
　　（同位互道：再见了，亲人。）
　　师：同学们，在这个时候，想一想：志愿军战士为什么这样依依不舍？
　　生：这是因为他们经过生死的考验，并且有很深很深的友谊。所以在分手的时候都说：再见了，亲人。
　　师：她说得好不好？
　　师：你们看一看，她说得好，是不是事实。请自由读书，你看一看你对书中的人物，哪一个
　　人你对她的做法特别感动，好好读一读。
　　（学生自由地小声读课文。）
　　师：哪位同学说一说，你对哪一部分、哪一个人最感动？
　　生：我对第一节中大娘把自己的小孙孙留在了那里，却把伤员救进了防空洞，为此她失去了唯一的亲人，我对这一部分特别感动。
　　师：你注意这一点，小孙孙是她的什么人？
　　生：唯一的亲人。
　　师：唯一的亲人！体会体会，什么叫唯一？
　　师、生：只有一个。
　　师：请你来读一读，你是怎么感动的。
　　生读。
　　师：同学们，唯一的小孙孙失去了，心里会怎样？
　　生：她非常痛苦。
　　师：痛苦，应怎样表达出来？
　　该生再读。
　　师：很好。很有进步。把“唯一的”和“怎么能忘怀呢”强调了出来。谁再读？
　　再指名一生读。
　　师：为什么你能读得这么好？
　　生：因为我能感受到“唯一的亲人”。
　　师：唯一的亲人失去了，我们想一想，如果我们失去了我们唯一的亲人，会怎样？
　　再指名学生读。（读得很有情感。）
　　师：为她鼓掌。这不是朗读的技巧好，而是对这件事情的体会深刻。
　　同学们想一想，这样的人能不能叫亲人？
　　生：能。
　　师：这样的亲人再不叫亲人，那么什么人能叫做亲人呢！我们大家一起把这一小段读一遍。
　　生齐读：“我们还记得……我们怎么能忘怀！”一段。
　　师：这是大娘，一个年近花甲的老人，她后半生要依靠的就是这位唯一的亲人——她的小孙孙，现在她失去了这个依靠，同学们，你们说，这种悲痛，我们再来体会，为什么志愿军叫她“亲人”。
　　指名读。
　　师：我相信你们肯定比过去读得好得多了，因为你们满怀着一种悲愤。同学们，读书的时候一定要倾注自己的感情，你的感情到了，读得就会有进步。