教学目标
　　　1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
　　　2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
　　　3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
　　　4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
　　　5.认识生字。
　　课时安排
　　　10课时
　　教学过程
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一课时
　　学习目标
　　　浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

　　一、揭示主题，激发兴趣
　　　1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
　　　　（1）历数开展过的活动。
　　　　（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
　　　　（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
　　　2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
　　　　（1）说说对“信息世界”的了解。
　　　　（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
　　　　　　　教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
　　二、浏览教材，交流感受
　　　1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
　　　2.交流浏览教材后的感受。
　　　　（1）浏览了教材，你知道了一些什么？
　　　　（2）你产生了哪些困惑或疑问？
　　　　（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
　　　　　　　教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
　　三、分组讨论，制定计划
　　　1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
　　　　（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
　　　　（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？
　　　2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。
　　　3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
　　　　（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？
　　　　（2）组内达成共识，填写活动计划表。
　　　　　　　___________小组：“走进信息世界”活动计划
　　　　　　　小组成员：__________________________________
活动时间
活动内容 活动地点 活动形式 预期的成果                                        
　　四、交流计划，取长补短
　　　1.分组交流各自的活动计划，要求：
　　　　（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；
　　　　（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
　　　2.分组修改各自的活动计划。
　　　　（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
　　　　（2）修改小组活动计划。
　　　3.公布活动计划。
　　　　可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二课时
　　学习目标
　　　1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
　　　2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。

　　一、谈话激趣，交待任务
　　　1.教师例举生活中传递信息的生动事例。
　　　2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
　　二、快速阅读，了解概况
　　　1.默读阅读材料，思考：
　　　　（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？
　　　　（2）现代的因特网传递信息有什么特点？
　　　　　　　边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
　　　2.课堂交流
　　　　（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：
　　　　　　　古代信息传递方式的特点：
　　　　　　①速度慢。典型语句：
　　　　　　　　◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。
　　　　　　　　◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……
　　　　　　②不精确。典型语句：
　　　　　　　　◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
　　　　　　　　◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
　　　　　　　　　……
　　　　（2）因特网传递信息的特点：
　　　　　　①速度快。典型语句：
　　　　　　　　◇计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
　　　　　　②多媒体。典型语句：
　　　　　　　　◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
　　　　　　③不受地域阻隔。典型语句：
　　　　　　　　◇他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。
　　　2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？
　　　　（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。
　　　　（2）尝试填写：
　　　　　　古代：驿差长途跋涉—→近代：（　　）—→现代：（　　）—→当代：广播、电视和（　　）。
　　　3.根据课堂讨论，填写下面的表格。
  种类
特点 古代信息传递方式
    现代信息传递方式
   
　　三、联系生活，了解现状
　　　1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。
　　　2.想想这些信息传递方式带给你什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第三课时
　　学习目标
　　　1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。
　　　2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

　　一、阅读材料，体会影响
　　　1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
　　　2.小组讨论。
　　　3.课堂交流。
　　　　鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：
　　　　（1）信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》
　　　　（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》
　　　　（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》
　　　　（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》
　　　　　　　……
　　　　（5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》
　　二、重点阅读，深入体会
　　　1.重点阅读《网上呼救》。
　　　　（1）默读课文，思考：
　　　　　　①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？
　　　　　　②桑恩救援的过程是怎么样的？
　　　　（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。
　　　　（3）课堂交流。
　　　　　　①苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”
　　　　　　　　如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？
　　　　　　②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：
　　　　　　　　网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
　　　　（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。
　　　　　　　学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。
　　　2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
　　　　（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？
　　　　（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。
　　　3.重点阅读《把握自己》。
　　　　（1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？
　　　　　　①沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……
　　　　　　②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。
　　　　（2）课堂讨论。