活动目标
　　　1．通过综合性学习, 了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。
　　　2．解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
　　　3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。
　　活动资源
　　　1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。
　　　2．搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。
　　活动开展

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　活动目标：浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。
　　活动过程：

　　一、激趣导入，揭示活动内容
　　　1．　导语：同学们，我们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国2005的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？（生答）
　　　2．　师小结：同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。（请同学们把书打开，翻到第六组课文。）
　　二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇
　　　1．　生自读单元导语，要求读通顺，读准确。
　　　2．　小组讨论：
　　　　①　本组教材对我们的总的要求是什么？
　　　　②　什么是综合性学习？
　　　3．　班上交流。
　　三、阅读活动建议
　　　1、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。
　　　2、小组内讨论：
　　　　①　活动建议中提出可以开展哪些活动？
　　　　②　在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？
　　　3．班上交流。
　　四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。
　　　1．让学生自由组成小组。
　　　2．让学生回顾并讨论活动计划的写法。
　　　3．班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等）
　　　　　______________________小组活动计划
　　　　组长：__________________________________________
　　　　组员：__________________________________________
　　　　时间：__________________________________________
　　　　地点：__________________________________________
　　　　活动内容：_____________________________________
　　　　活动过程：______________________________________
　　　　分工：
　　　　记录员：__________________________________________
　　　　资料收集：_______________________________________
　　　　资料整理：________________________________________
　　　　展示活动成果的方法：____________________________
　　　4．师指导学生在小组内完成活动计划的制定。（要求：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）
　　五、讨论交流，修改完善活动计划
　　　1．以小组为单位汇报活动计划。
　　　2．师生共同评议。
　　　　（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
　　　3．小组根据评议，修改完善活动计划。
　　六、课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重庆高新区石桥铺小学　赵晶晶
　　教学目标
　　　1．流利阅读课文，把握主要内容
　　　2．了解古代和现代社会有哪些传递方式
　　　3．比较古代和现代传递信息方式的不同
　　课前准备
　　　搜集古代人们传递信息的故事

　　一、激趣导入
　　　1．同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？
　　　2．生各抒己见。
　　　3．师：刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？
　　二、初读材料，知晓大意
　　　1．自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息）
　　　2．你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？
　　　3．读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？
　　　　　远古：口耳相传或借助器物。
　　　　　古代：靠驿差长途跋涉。
　　　　　近代：依靠交通工具的邮政系统。
　　　　　现代：电报、电话。
　　　　　当代：计算机网络
　　三、再读材料，比较差异
　　　1．再将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？
　　　2．师：是啊，古代的人们已重视信息的传递，但他们的方式速度慢，有时还会误事。
　　　3．从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？（让学生明白，人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过）
　　　4．再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？
　　　5．生独立思考后小组讨论
　　　6．生交流反馈。
　　　　（传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快）
　　　7．是啊，因特网真神奇啊，它将──（生齐说）世界连成一家！
　　四、结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？为什么？
　　五、小结
　　　　从古至今，人们都需要交流信息，传递信息显得多么重要啊！随着科学技术日新月异的发展，信息传递的方式越来越先进，人与人之间的距离越来越近，这都是──（生齐说）因特网将世界连成一家！

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》
　　教学目标
　　　1．能通顺流利阅读材料，知道主要内容。
　　　2．让学生体会多媒体电脑的强大功能。
　　　3．让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。
　　　4．让学生亲身体验多媒体的神奇。
　　课前准备
　　　可将课堂移到学生微机室上

　　一、《神奇的电脑魔术师》
　　　读一读《神奇的电脑魔术师》，说说你了解到多媒体电脑有哪些功能呢？
　　　　（将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富）
　　　1．读了之后你有什么想说的呢？
　　　　　（生各抒己见）
　　　2．是啊，电脑真是一位神奇的魔术师啊！
　　　3．让我们一起去走进这位魔术师，亲身感受它的神奇吧！
　　　　（师可结合信息技术课，指导学生网上冲浪，如欣赏照片、音乐、动画；给亲朋好友发邮件、贺卡等）
　　二、《网上呼救》
　　　1．电脑不仅是位神奇的魔术师，它还可以救助别人呢！下面我们就去看看《网上呼救》吧。
　　　2．生自由读。
　　　3．你读了这篇文章，有什么感受？
　　　4．师：从这个故事中我们看到了桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。
　　　5．网络在我们生活中的应用是越来越广泛了，和你的小伙伴讨论讨论你所知道的网络应用吧。
　　　6．分小组讨论，生汇报。
　　　　（比如，银行用网络实现在ATM机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出……）
　　三、总结
　　　　网络是多么神奇呀，它改变了我们的生活，渗透到了我们生活中的点点滴滴。让我们好好利用强大的网络，为我们的生活服务吧！

　　　　　　　　　　　　　 　　　　　《把握自己》教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　重庆高新区石桥铺小学　李娟
　　教学目标
　　　1．学习短文《把握自己》，进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。
　　　2．通过对网吧危害的讨论和认识，让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络不良信息传播。
　　　3．呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。
　　教学准备
　　　1．指导学生收集网吧危害的事实，阅读短文《把握自己》，新《守则》、新《规范》并展开讨论，提高孩子们的道德认知。
　　　2．分组合作，分工明确，制定网络文明公约。
　　　3．多媒体设备，课件，音乐磁带。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　第一课时
　　一、激情导入
　　我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐同时也有迷茫。在这信息高速发展的现代社会，我们该如何把握好自己呢？我们今天一起来听一听一位朋友的演讲吧。
　　二、阅读文章《把握自己》
　　1．默读课文，读准字音，读通短文。
　　2．再读课文，边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。
　　3．小组内讨论交流。
　　4．学生交流。提出自己的观点和看法。老师不做评论。