“我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”

4．态度之坚决，看出对书尤为热爱。你能把情感送到字里行间再来读读这段话吗？（出示课件：第五自然段的第一句话。）

5．追问：作者为什么要选择一本书陪伴自己呢？

 “你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”

6．作者又是怎样得出这个结论的？请同学们默读课文的第五自然段。

7．师生合作朗读第五自然段。

师：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把这一本书读上一百遍，最终你能把它背诵下来。对此，你的回答是──

生：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。

师：这有什么关系呢？

生：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

师：朋友和家都太熟悉了，怎么还能有新的发现呢？

生：你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”

师：因此──

生：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

8．谁能用简洁的语言说说作者是怎样得出这个结论的？

书像朋友，像家；朋友和家再熟悉也会有新的发现；所以，你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

9．在这段话中，作者运用设问、反问以及鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点。你能用一个词或一个短语概括这句话的意思？

常读常新、百读不厌

10．回读第五自然段精彩语句。

【设计意图】引导学生在读中感悟作者言之有序、言之有物表达观点的方法。在回读中，领悟文章的表达方式和表达效果。

（四）补充拓展，加深体验

1．不光尤安·艾肯有这样的体会，古今中外不少名人也有这样的体会。我们来读读。（出示课件：名人读书名言。）

2．同学们，你们在读书中有常读常新的体会吗？

学生交流读书体会。

3．的确，一本你喜爱的书就像一位朋友，就像一处你随时想去就去的故地。翻开阅读链接，自己读一读《神奇的书》，你又有什么发现？

──书就像战舰把我们带到浩瀚的天地。

──书就像一匹神奇的骏马，带我们领略人生的真谛。

4．你觉得书还像什么，为什么？

──书像一杯淡淡的清茶，让我们享受生活的美好。

──书像一场春雨，滋润我们的心田。

…………

【设计意图】由名人谈读书体会到学生谈自己读书的体会，既加深对文本的理解，又使常读常新的思想入脑入心。适时引入阅读链接，搭设运用语言的平台，在发展思维的同时，丰富语言积累。

（五）了解方法，学以致用

1．作者在一遍又一遍地读一本书的过程中，也总结了一些读书的方法，自己读一读第七自然段，边读边归纳批注。

2．学生用“首先，然后，还会，最后”的句式交流阅读中学到的读书方法。

理解内容、续编故事、品味片段、寻找新知、总结收获。

3．了解了作者的读书方法，你再来读读这句话“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”有哪些新的收获？

读书方法不同，收获也会不同，加深了对常读常新的理解。

4．难怪作者在漫长的旅行中不感到孤独、寂寞，因为有一位朋友与自己同船而行，这就是──齐读课题《走遍天下书为侣》。

小结：上文作者以层层推理的形式，让我们明白反复读一本书常读常新的道理。那么，读到这儿我们学到了一本书常读常新的方法，收获更大。

5．在小组内，同学们合作再来读读这个自然段，边读边把读书方法记下来。