《小苗与大树的对话》通过小女孩与北大学者对阅读的交流，使我们知道读书要“三贯通”。

《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴。

《我的“长生果”》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历点明读写中吸收与倾吐的关系。

二、用一个词来形容一下四位主人公。（酷爱读书）

三、细读文本，画一画，哪些地方可以看出他们酷爱读书？

1.学生默读在书中批注。

2.学生汇报交流。

四、总结阅读的意义。

五、学习阅读的方法。

模块三：领悟表达方法。

一、比较写法的不同。相同的情感，表达方式却不同。我们来看看：

1.《窃读记》中运用了什么方法写出了读书的乐趣？

2．《小苗和大树的对话》运用什么方法写出了读书的意义？

3.《走遍天下书为侣》运用了哪些方法写出了自己喜爱阅读的情感？

4.《我的“长生果”》运用了哪些方法写出了自己酷爱读书的？

二、体会写法的好处。

（一）体会《窃读记》动作和心理描写的细腻传神。

1.动作描写的生动

（1）抓住段落中的一些动词来体会。比如课文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“挤进”“急忙打开”“急切地寻找”……从这些词语当中体会作者对读书的渴望。

2.感悟心理描写的细腻传神

（1）找出“惧怕”的句子，领悟热爱阅读的情感。

比如：“害怕被书店老板发现……知趣地走出去……再走进另一家。”

（2）找出心理描写的句子，感受表面与内心的对比。体会窃读的快乐。

“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨害得我回不去了。’”“其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”

3.指导朗读。

通过创设情境，指名读，男女生读，齐读的方式指导学生读出文章所表达的情感。

（二）体会《走遍天下书为侣》中多种表达方法的好处。