生3：他虽然疲惫不堪，但还是坚持着，想着自己的儿子，想着相依为命的儿子。

　　师：8小时过去了，他——

　　生：（齐）满脸疲惫，双手磨出了一个个血泡，但他还在不停地挖，不停地说着：“我的儿子，坚持住，爸爸一定把你救出来！”

　　师：他没有放弃，以为他想着自己曾对儿子说：——

　　生：（齐）不论发生了什么，我总会跟你在一起！

　　师：12小时过去了——（循环引读）……

　　[解析] “这段话给你怎样的感触呢？”感触来自哪里？它不可能来自虚空默想，只能来自文字，来自文字构筑的形象：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。这仅仅是时间长一些的问题吗？他满脸灰尘，原来呢？双眼布满血丝，开始呢？衣服破烂不堪，到处都是血迹，又是怎么形成的呢？具体可感的外在形象一变再变，每一次变化都说明巨大的付出。可是一把抓住“心理”不放，而这心理又有多少可以等待我们去“挖掘”呢？既然父亲坚信儿子还活着，既然他毅然决然的表现告诉我们他的信念不改变，即便是38个小时，哪怕再长久，他的内心也是——不变的，又如何让孩子表达“内心的煎熬”呢？虽然在练笔的范本中有外部形象的暗示，但在以说话训作铺垫时，又“分明”指向心理感受，前后的错位让学生在练笔时找不到明确的表述方向，也就只能将就着聊以塞责了。结果不言而喻，无论是情感体验，还是言语表达，都没有得到明显地提升。倘若注重了父亲外在形象的“细微——明显”的变化过程，也许就不一样了。

　　让这位可敬的父亲在文字里站立起来，站起一个“父亲”的身躯，站出一个“人”的形象，那么，在恐怖的地震废墟上，在脆弱的群像性格中，在历尽折磨的漫长时间里，必将投下“爱”与“信任”、“坚毅”和“无畏”的阳光般闪耀的人性光辉。