生：可能到处是玻璃碎片，手和胳膊上血迹斑斑。

生：可能又一次余震袭来，刚搬开的铁架又砸倒下来，前功尽弃，父亲还得重头再来。

……

师：是啊，孩子们，这位父亲就这样艰难的挖着，哪怕随时面临危险、哪怕前功尽弃，也要重头再来，是什么让这位父亲如此坚定？

生：是他救出儿子的决心。

生：是他坚信他的儿子一定活着。

生：是他对儿子的那句承诺“不论发生什么，我总会和你在一起”。

生：是他对儿子的爱。

师：是啊，因为爱！因为责任！因为他曾经和儿子说过──

生齐：“不论发生什么，我总会和你在一起”。

师：让我们再次走近这位父亲──生读“他挖了8小时……”

人们常说，阅读教学是冰山体教学，我们要通过露出水面的七分之一探究冰山的全部。换句话说，我们要透过一些关键语段体察作者的言外之意、弦外之音，体会文本言有尽而意无穷的深刻内涵。该位教师透过一个“挖”字，引导学生想象画面，体察父亲“挖”背后的艰难，体悟父亲“挖”背后的决心和动力。有了前次亲临地震现场的体验，学生很容易地走到主人公的近旁，链接生活经验，想象父亲在挖的过程中遇到的困难。每一次设身处地的联想都是心灵的震撼和感动，因为那些困难在高大的父亲面前显得那样微不足道，父亲“挖”得辛苦，却“挖”得果敢，“挖”得艰难，却“挖”得决绝，我们看到了这样一位被伟大的父爱占据整个心灵的父亲，他离我们这样近，可触可感，可亲可敬。

三读，关注时间体会表达的深意

师：孩子们，36小时是多长时间？

生:　两天一夜。

师：两天一夜啊，孩子们！这么长时间，越挖越没有力气，他挖了8小时，许多人来劝阻他，但他──生接：不肯停下来。

师：他挖了12小时，满脸灰尘，双眼已经布满血丝，但他──生接：仍然不肯停下来。

师：他挖了24小时，衣服早已破烂不堪，浑身到处都是血迹，他始终不肯停下来，此时已经没人再来阻挡他。

师：孩子们，课文为什么不直接写“他挖了36小时”？

生：因为这样写更能突出父亲挖的过程非常漫长。

生：因为在这36小时中，父亲挖得特别艰难，他忍受了非常巨大的痛苦。

生：因为只有这样写，才能让我们感受到父亲一直在坚持挖，没有休息片刻。

师：是啊，这样的表达更让我们看到了这样一位执着的父亲。在漫长的36小时中，一个坚定地信念支撑着他，那就是──