二、教学理念

（一）感动是前提

语文课堂离不开情感，语文是情感的语文。读梁晓声的《慈母情深》，更多的是感动，因为感动而落泪。为营造良好的课堂情感氛围，我在课的开始就让学生观看一组图片，这精选的十二个场景反映了母亲关爱子女、教育子女成长的艰辛历程，张张都是一段刻骨铭心的记忆，再加上三宝的《我的父亲母亲》主题音乐，一下子将学生怔住了，感动了，也勾起了学生对母亲的一段段深情回忆。

教学中，我始终紧紧抓住学生的情感线索展开学习，以“假如你就是一位摄像师，你最想抓住课文中哪一个最感人的细节进行拍摄？”来统领教学。让学生深入语言文字，体会人物情感，感受母亲对儿子的浓浓情意，从而感动自己。

（二）品味是关键

一是品味语言文字。作者的语言非常有特色，反复手法的多次运用，也将人的情感一层一层推向高潮。我让学生关注：三个“我的母亲”、四个“供”、四个“立刻”；在说话训练中也融入反复元素：“那一天我第一次发现   ，第一次发现   ……”“那一天我第一次觉得自己长大了，应该  ，应该  ……”；到最后写出对母爱的认识：“母爱是  ，母爱是  ……”这些对语言文字的品味都是非常有效的。

  二是品味感人的细节。母亲的贫困、瘦弱、辛劳、开明、无私、坚强，母亲对儿子的深深情意都是通过母亲的语言、动作、外貌、神情描写以及环境、侧面描写体现出来的。对于这些，我在教学时有意地请学生予以关注和重视。

（三）电影是手段

  我将整课的教学线索定位为拍一部电影，这是一次良好的尝试，既增强了学习的趣味，又符合文本的特点。课堂中变换了三次角色，先当摄像师去捕捉文章中感人的细节，再当导演去解剖人物的品质特点，最后当演员去朗读好人物的语言。多角色的变换让学生学得生动有趣，也让学生多角度地品味语言、感悟人物。

（四）训练是主旨

整课的教学，我有机地融入了听说读写的训练，注重了学生语文基本素养的培养。

听，让学生听音乐，“音乐具有神奇的魔力”，是优化语文教学的有效手段。本课教学的主题音乐是《我的父亲母亲》，一次在课前配合感人图片，一次在感情朗读时配乐，一次在学生写体会时作为背景音乐，深情厚重、伤感缠绵的乐曲与课文的内容、学生的情感产生共鸣，形成了极强的课堂氛围和美学效果。当然，学生的听还包括听他人（同学和老师）极具感染力的朗读。

说，课堂中说的环节主要有（1）你拍摄了哪个细节，说说你打算怎么拍摄？（2）自己读读这段环境描写，你有什么想说的？（3）同座讨论：这究竟是一位怎样的母亲？

读，是教学的重要任务。我有机抓住了有代表性的几段文字加强了朗读训练：“背直起来了，我的母亲……”“母亲说完，立刻又坐了下去……”和课文的第自然段。根据本人特长，还有意融进了感情范读，扎实的朗读指导在升华人物情感地同时也体现了语文教学的本意。