17 地震中的父与子（4篇）小学语文-人教版小学五年级语文课本
这些客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？
“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
锲而不舍、百折不回的父爱的力量，终于掘开层层废墟，看到了希望。
“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏斗，最终生还的信念。因为这位了不起的父亲的真诚的承诺，才有了儿子的：
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱别人！
角色转换、感悟真情
闭上眼睛想一想自己如果出在当时的情景当中，你会怎样做？可以把自己想象成各种角色（父亲、儿子、警察、……），来体会当时他们不同的心情。然后，以小组为单位编排课本剧，要注意不同人的语气、语速和动作。
深情、齐读课文，体会父子的了不起。
作业：
1． 写一篇对文中父亲的人物赏析。提示：可以通过对文章当中，描写人物外貌、语言及动作的描写来进行分析，还可以把这位父亲与其他父母不同的表现加以对比进行赏析。
2． 想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。
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《地震中的父与子》教学设计一 石桥铺小学 唐 英 | ||||||||||
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教学目标 1．自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。 2．分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。 3．体会文中最后一句话的含义, 并从文中找出相关的语句, 和同学交流自己的看法。 教学重、难点 1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2．让学生明白这对父子为什么了不起。 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1．讲生活中的一则实例，让学生谈感受。 曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？ 2．揭示课题。 了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十八课──《地震中地父与子》。板书课题并让学生齐读课题。 二、自由读课文，初步感知 1．自由读课文，要求： （1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 （2）明确本文讲了一件什么事？ （3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 （4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。 2．学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。 三、学生默读课文，提出问题 1．小组内交流。 2．全班交流，师生提炼出有价值的问题： （1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？ （2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。 （3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？ 四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化 1．学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。 2．教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。 （1）冲向废墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。 （2）寻找儿子（第5──10段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。
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