师：同学们，这节课我们继续来学习美国作家马克·汉林写的《地震中的父与子》，让我们带着自己的感受再读课题。（师指板书）

（生齐读课题）

师：昨天我们已经初读了课文，请回忆一下本文主要讲了一件什么事？

生：课文讲了1989年美国洛杉矶发生大地震，一位父亲为了救出埋在废墟中的儿子，坚持不懈的挖，最终救出儿子和其他十几位同学。

师：说得不错，谁还想说？

生：课文主要讲了1989年美国洛杉矶发生大地震，一位父亲牢记自己常对儿子说的一句话，坚持不懈的挖，最终救出儿子和其他十几位同学的事。

师：是的，课文讲的是发生在父子之间的事。（相机板书：父、子），刚才在交流时几位同学都提到了地震，谁能把你知道的告诉大家？

生：我知道地震的前兆是井水冒泡，动物惊慌不安。

师：你是怎么知道的？

生：通过看课外书和查阅资料。

生：我还知道地震发生前老鼠在洞中乱叫。

师：很好，我发现大家知道的真不少，老师也搜集了一些有关地震的场景，请看大屏幕（地震发生时房屋倒塌，家破人亡的视频资料。）师生一起感受。

师：同学们，像这样的大地震，在正常情况下埋在废墟下30多个小时的人生还的可能性大吗？

生（齐答）：不大

师：是的，生还的可能性非常小。然而，这篇课文讲的十四个小孩在废墟下支撑了38个小时后却得救了。是什么力量使他们得救？是什么创造了这一奇迹？

师（接着）：是父亲常对儿子说的一句平常话（屏幕出示：“不论发生什么事，我总会跟你在一起。”）

【点评】通过回顾课文，整体感知文本。按照“回忆课文讲了一件什么事” “师生交流地震资料”“梳理情感主线”为纲，学生整体把握文章内容，为重点感悟文本奠定基础。

师：是普通的五个字，“跟你在一起”。（相机板书：跟你在一起。）同学们，父亲常对儿子说的这句话在文中共出现了几次？

生（齐答）：三次

师：这三次分别是在课文的哪部分出现的？

生：是在“去救儿子”、“救助儿子”、“儿子得救”这三部分内容中出现的。

师：那么这三部分内容，哪一部分最能打动你的心，最让你感动呢？请看自学提示：

1．用自己喜欢的方式读课文，思考：“去救儿子”、“救助儿子”、 “儿子得救”这三部分内容，哪一部分最令你感动？从中找出打动你内心的句子，用“──”画出来，并把自己的读书感受随时批注下来。

2．与同桌交流自己的读书感受，并带着这种感受读一读有关句子。

（指名读自学提示）

师：明白学习任务了吗？

生（齐答）：明白了。

师：好，开始吧！（学生自读课文，合作交流，教师巡回指导。）

（四分钟后）

师：谁愿意把你的读书感受和大家谈谈？

生：“他挖了八小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”从这我体会到了父子的情深，父亲对儿子深深的爱和救儿子的执著。