）想一想课文中的老汉是个怎样的人，画出描写老汉的有关语句，在旁边做上批注。

 

（2）与小组同学进行交流，互相补充完善。

 

（3）组织全班交流。你认为老汉是一个怎样的人，为什么。请同学们说出自己的真实想法。教师引导学生认真倾听别人的发言，提出自己不同的看法，让学生的思维产生碰撞。

 

（4）课文在写“木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时，“老汉似乎要喊什么”，想一想：老汉要喊什么呢？

 

4．布置作业：抄写生字词。

 

第二课时

 

1．听写词语。

 

2．感情读文，升华感受。

 

（1）课文哪些地方最令你感动？画出有关语句，并在旁边写上你感动的原因。试着把你的感动通过朗读表现出来。

 

（2）小组内交流。

 

（3）全班交流。先说自己在哪些地方深受感动，为什么感动，再来有感情地朗读这一部分，并说一说自己为什么这样读。组织学生共同评议。

 

（4）指名有感情朗读全文。

 

3．研读课文，学习写法。

 

（1）这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们再来认真读读课文，看一看作者在表达上都有哪些特点，比一比谁的发现多。

 

（2）小组合作探究，比一比哪一小组的发现多。

 

（3）各小组推荐代表汇报本组“新发现”，教师可以围绕以下问题引导学生探究发现、归纳总结。

 

探究问题1作者为什么要到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系？你认为这样安排结构有什么好处？

 

探究问题2文中多处描写了大雨和洪水，把这些语句找出来，想一想作者为什么要这样写。

 

探究问题3这篇课文很多句子很有特点，你发现了什么，这样写给人一种怎样的感觉？

 

4．交流收获，总结提高。

 

学习课文之后，你有哪些收获？可以从思想内容上谈，也可以从表达方法上谈。

 

5．布置作业。

 

写一篇读后感。