角度之一：从考场氛围的角度感受这场考试非同寻常，在这次考试中主动放弃让人感到意外。

（1）让学生从“要求严苛、竞争激烈、都是高手”等词语中体会高手云集，进入终试不易。

（2）抓住“正襟危坐、不苟言笑、声名远扬”等词语体会考官不同凡响，对艺术水平要求高。

（3）追问：罗丹，著名的雕塑家，他打量雕塑作品时什么样？大师像罗丹打量雕塑作品一样打量朱丹，你感受到什么？

小结：看得细致入微，仿佛要从外表看到他的内心；像欣赏艺术品一样打量朱丹，初见朱丹，大师对他投去的目光严苛而又欣赏。

角度之二：从朱丹的举动引起反响的角度看，他的放弃考试让大师惋惜。

（1）随学生交流适时点拨：“闷雷炸响”，你感受到了什么？

小结：朱丹的一句话震惊了全场，“轰”的一声在人们的心头炸裂，谁都没想到他会拒绝演奏，让人诧异。

（2）追问：从大师的话语中你们感受到了什么？朱丹拒绝演奏欢乐的乐曲，他放弃的是什么？

放弃了进入乐团的机会，放弃了自己美好的前途；前途错过了，再也无法挽回。机不可失，时不再来啊，朱丹竟甘愿放弃自己美好的艺术前途。

角度之三：从朱丹的语言、动作、神情中体会。

（1）让学生从“一丝悲戚”和“涌出苦涩的泪水”两句中感受“男儿有泪不轻弹”，而今到了伤心处，眼中难以抑制泪水，放弃这次机会他心中多么不舍。

（2）引导学生关注朱丹进入考场和离开考场前取放木笛的语句。从他对木笛的“一取一放”中体会到什么？

小结：两个“小心”，看出朱丹珍爱木笛，热爱音乐，对木笛的视若珍宝表现出对艺术的渴望与追求。

5．这部分作者以对话的方式展开内容，抓住朱丹的动作、神情细致地进行描写。朱丹，一个颇有音乐才华的青年，一个把艺术当生命的人，在一场决定他前途命运的考试中，毅然选择了放弃考试，默然离场，只因为什么？

今天是12月13日，是南京大屠杀遇难同胞纪念日。

6．朱丹是为了一场纪念。在朱丹的内心深处，对死难同胞的纪念胜过了他个人的前途、命运，甚至他的生命。在前途与纪念中他选择纪念；他的内心中涌动着怎样的波澜，使得他如此义无反顾？让我们翻开那段不堪回首的历史吧。

（1）出示图片：南京大屠杀同胞遇难的历史佐证。

（2）出示课件。

1937年12月13日，南京在日本侵略军的铁蹄下沦陷。手无寸铁的中国人被日寇像牲畜一样虐杀。惨绝人寰的屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟。遇难同胞超过300000人。古都南京，血流成河，白骨累累，这是祖国历史上惨痛的一页，这一天是中华民族永远的国殇之日。

（3）学生谈感受：看着日寇兽性摧残中国人的情景，听着这组血淋淋的数字，你的内心有着怎样的感受？

小结：痛恨日寇，他们侵略我们的国土，虐杀无辜的百姓；同情死难的同胞，为他们生命的逝去感到难过、惋惜；心中充满了悲愤，为我们的祖国曾遭践踏而痛苦；我们要记住历史，要振兴中华。

7．南京大屠杀，一段屈辱的历史。朱丹国耻铭记在心，满怀哀痛。所以在欢乐与纪念中他选择了恪守悲伤。考场上他毅然离场，心潮难平，你们体会着此刻朱丹的内心想法，分角色读一读对话。

（1）自由找伙伴练读。

（2）学生展示，大家从他们的读中感受到了什么？

【设计意图】通过文本的体会与资料的引入，使学生心灵受到震撼，从而感悟朱丹当时的心情，理解他做出选择的原因。

（三）想象画面，体会情感

过渡：朱丹不肯吹欢乐的笛曲，这无声，胜过千言万语。这不为，彰显了他人格的力量，痛楚而坚决。我们感到了他拒绝背后的铮铮豪气。