一、设计理念

在《七律·长征》一诗中，毛泽东以军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪迈的气魄，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。这首七言律诗气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健，是我国诗歌宝库中的一颗璀璨明珠，也是中国革命的壮丽史诗。全诗不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。因此，教学本诗的重点就是引导学生感悟诗人语言魅力与表达艺术。

二、文本解读

毛泽东的《长征》一诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

词汇直白，气势豪迈──首联总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。

手法多样，境界阔达──颔联先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，这是“扬”，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，这是“抑”，这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”则巧用拟人化的动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千。

对比巧妙，感慨真切──颈联中的一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无敌。金沙江水深流急，波涛汹涌，两岸峭壁千仞，高耸入云，地势十分险要，加之敌军扼守，渡江十分困难。毛泽东主席用兵如神，直逼昆明，暗袭金沙，敌人中了声东击西、调虎离山之计，红军因而巧渡金沙江，挥戈北上，追得敌人瞠目结舌，望尘莫及，红军怎能不为之兴奋、激动，从心底里感到温暖呢？这个“暖”字，是胜利喜悦“暖”胸怀，是正确路线“暖”人心，表达了红军巧渡金沙江的欢快心情。飞奔泸定桥，越过大渡河，经过了激烈的战斗。“铁索寒”的“寒”体现了战斗环境的恶劣、气氛的紧张以及泸定桥的险要。面对冰冷的铁索、湍急的河水、凶狂的顽敌，红军战士绝无丝毫胆怯，而是迎险快上，知难勇进。这一字千钧的“寒”字里，不正寄寓着诗人对红军可歌可泣的英雄事迹和永不磨灭的巨大功勋的由衷赞颂吗？所以，这“寒”字既艺术地表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮，又含蓄地表达了诗人内心的敬意，的确是精心提炼出来的艺术结晶。诗人毛泽东同志正是借这一“暖”一“寒”来抒发革命豪情，展现红军将士的精神风貌的。这一“暖”一“寒”，相映生辉，寓意深刻，值得我们反复体味！此外，一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。

语言朴实，心情欢悦──尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山，其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利。

品读全诗，我们不仅感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，而且领略到毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

三、教学流程

（一）感情朗读，领悟意境

师：这首诗是我国诗歌创作史上的不朽之作，五十六个字就把二万五千里长征的英雄壮举形象地展现出来了。诗人是怎样写长征的？请同学们认真读一读，运用“行行朗读，字字思考，处处想象”的方法，把诗读熟。看看谁能读出诗的意境，悟出诗的情感？

（学生练习朗读，教师桌间走动巡视，几分钟后各组汇报。）

生：这首诗在轻快流畅的节奏中叙写了红军一年来历经的艰难险阻，将胜利的喜悦和自豪之情蕴含在轻松的叙事之中。

（学生展示朗读，读得豪迈、激昂。）

师：现在请闭上眼睛想一想：你的眼前会浮现出怎样的画面？哪几句最精彩？然后将自己弄不明白的问题拿出来讨论。

【设计意图】朗读是我国传统阅读教学的精粹，有人说“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”教者深知朗读的“个中三味”。尤其是该诗节奏明快、音韵和美，朗朗上口，注重朗读尤为重要，在朗读中展现意境，活现形象，体味情感，无疑抓住了教学的关键。