【设计意图】阅读教学必须引导学生亲近言语形式，了解言语法则，把握言语规律，增长言语智慧，提升言语表达水平和表达技巧。

（六）深化认识，练习表达

师：红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们想听《长征》一诗谱写的歌曲吗？（播放歌曲，配有一些长征画面。）

(学生专注地听、看；然后一起背诵全诗。)

师：读了这首诗，听了这首歌，你们知道长征精神是什么吗？请齐读──

在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。

在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事”。

在埃德加·斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”。

在毛泽东的笔下，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到如今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗是完全无用的。长征宣告了帝国主义者围追堵戴的破产。长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们胜利、敌人的失败而告结束。

师：你们觉得长征精神是什么呢？先想一想，然后写一写──可以是一个比喻句，也可以是一个排比句，语言尽量生动优美一点儿。

生：长征是一粒坚韧不拔、生生不息的革命火种。

生：长征是一支雄壮豪迈、气势磅礴的交响乐曲。

生：长征是一幅波澜壮阔、风光绮丽的历史画卷。

生：长征是一首荡气回肠、惊心动魄的英雄史诗；长征是一条追求光明、争取幸福的创新道路；长征是一种自强不息、勇往直前的不朽精神。

师：红军长征虽已成为灿烂的历史，但长征精神永远是宝贵的财富，不竭的动力，鼓舞我们在新长征路上奋勇前进。今天，大家行走在求学的长征路上，希望你们──勇攀书山万仞峰，奋击学海千层浪！

【设计意图】针对文本特点，适当补充延伸与语言实践，既深化了认识，获取精神力量，又习练了语言，提升了表达能力。

（七）内外联系，拓宽视野

师：毛泽东一生爱山。在长征途中，他登了数不胜数的名山、大山、高山、险山。作为革命家、诗人，他对山有更深刻的认识。谁能说说毛泽东在长征途中还有哪些咏山之作？

生：山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。

师：写出了山的高峻。

生：山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。

师：突出了山的磅礴。

生：山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。

师：表现了写山的坚强。

师：三首十六字令采用夸张的手法，突出了山的险峻、广阔、锋利，塑造了红军在长征途中战胜艰难险阻的英雄形象，讴歌了红军勇往直前的革命精神和所向无敌的震撼力。

【设计意图】阅读教学不可囿于文本本身，还应该充分利用现实生活中的教育资源，加强课内外联系和校内外沟进，引领学生在广阔的空间里学语文，用语文，拓宽视野，用人类文化的精品滋养学生的心田。