2.做好角色安排。上课开始，我就给学生声明：我就是那两个“说个没完没了”的人之一，下面，我要扮演不同的角色，我到谁跟前坐下，谁就是我的搭档──另一个“说个没完没了”的人，就要与我一起谈笑风生。当我们开始谈笑的时候，周围的同学就要“开劝”。

3.提出纪律要求：“背投”里播放的节目只是我们的“道具”，不能只顾着看电视而忘记劝说，特别是不能忘记倾听别人劝说。否则，就关掉电视。如果劝说精彩，将在两周内将此片分期全部播放作为奖励。

有道是，只要功夫深，铁杵磨成针。一分耕耘，一分收获！孩子们的功夫果然没有白下，他们劝说的水平之高，令我激动不已。下面是部分劝说的片段：

师：现在，我就是一位比较有修养但是有点爱激动的父亲，我与我的孩子一起看戏。（走到一女生跟前，坐下、大声说话）啊，亭亭，你说是猪八戒可爱还是孙悟空可爱？（笑声）怎么不理老爸？说呀，乖女儿！（笑声）长辈问话时，晚辈要认真回答，这是礼貌哦！

生1：老师，啊不，叔叔（笑声），您的女儿很有礼貌呀！

师：是吗？我怎么没看出来？

生1：她怕影响别人看电视，啊不，是看戏，才没有回答您的问题。您说，她是不是很有礼貌呀？

师：哦！对不起，我忘记这里是剧院，是公共场所了。请原谅，我这个人好激动，在家里看电视时总是忍不住地评头论足的，养成了坏习惯。

生2：叔叔，您真是一个有修养的人。您老人家（笑声）一定读过很多很多的书吧？

师：哈，书是读过几本，但是不敢说很多。怎么了，您有什么话要说？

生2：是的。您一定知道一个大名人──奥斯特洛夫斯基。

师：知道知道，我就是读他的“钢铁”长大的。

生2：他有一句名言，送给叔叔吧。“人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值。”（老师带头鼓掌，掌声四起）

师：啊，好孩子，你不但制止了我在剧院里乱说话的行为，而且规劝我改掉坏习惯！看来你的修养比叔叔好啊！

生2：叔叔客气啦。我比您还差的很远哪。

生1：我也有一句名言要送给你，是萧伯纳说的：“自我控制是最强者的本能。”

师：啊，谢谢！你连萧伯纳都知道啊！

生1：当然啦！

师：那──他是哪国人？有什么成就？

生1：不知道！（笑声）

师：叔叔我知道一点点，想告诉你，愿意听吗？

生1：愿意。

师：萧伯纳是爱尔兰剧作家，诺贝尔文学奖获得者，代表作品是《卖花女》。

生1：啊，叔叔的知识真丰富！

……

师：现在，我是两个中学生中的一位，注意，我们是女生（笑声）。（走到一个女生跟前坐下）嘉玲，你觉得猪八戒笨吗？

生3：不笨。

师：哎呀，你怎么和我想的一样呀！我觉得，他不但不笨，倒是很可爱呦！（笑声）

生3：是呀！

生4：（从后边轻拍二人的肩膀，在二人回头时用一个手指挡在嘴边，随后抱拳为作揖状）

师、生3：哦！对不起！

师：大家注意了没有，古轶轩同学用了一种特殊的语言来劝说。

生5：我知道，是“拍肩膀语言”。

生6：不对，应该是“手指语言”，她把手指挡在嘴边才让赵老师和倪嘉玲不说话的。

师：哈，你看的很准哦！但是，不应该这样说。拍肩膀，用手指挡在嘴边，这叫肢体语言，或者叫体态语。（板书：体态语）看到没有，有时候，与人交流不一定要开口说话，非常简单的一个动作，甚至一个眼神，都能达到非常好的效果。

生5：“放电”！（笑声）

师：不要笑，此“放电”非彼“放电”也！她说的“放电”是用眼神制止某个错误的行为。还记得《琵琶行》吧，其中的一句叫此时──

生（齐）：此时无声胜有声。

师：是的，此时无声胜有声！现在，我要扮演“拍拖”中的一个人了。（大笑）谁愿意与我一起表演？（走向学生中间，学生几乎都在笑着作躲避状）

师：哈，你们真逗！我们是表演一下而已。好了，我们不表演了。如果你在剧院里看戏时，身边就有一对拍拖的，两个人在那里不停地嘀咕，虽然他们说话的声音不大，但是也很影响人看戏的。此时，你应该怎么劝？

生7：我会对着那位哥哥的耳朵说悄悄话。

师：耳语一番。说什么呢？

生7：我说，大哥哥，你好帅呀！（笑声）

生8：你说这个有什么用？又不是劝说。

生7：你急什么？我这是用的“迂回法”。

生8：你这样站起来说话，会挡住后边的人看戏的。

师：哎──咱们要让人家把话说完再评论。

生7：大哥哥，你身边的姐姐好好漂亮哦！（笑声）