五年级下册的综合性学习是“走进信息世界”，其中的一项主要活动是“利用信息，写简单的研究报告”。这一部分的阅读材料是两个简单的研究报告《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》。这两个简单的研究报告其实并不简单，一是因为文体新，研究报告是一种小学阶段新出现的文体；二是因为身份新，这两个研究报告不是两篇普通的课文，而是综合性学习活动的阅读材料；三是因为环境新，这两个研究报告不是处在一个一般的主题单元里，而是一个大综合单元。基于这样的认识，我们认为有必要对两个简单的研究报告的教学价值进行分析，以利于教师更好的指导学生开展本次综合性学习。

一、比较与综合：一种新的文体的“诞生”

《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》这两个简单的研究报告所研究的问题以及研究的结论在本次综合性学习的背景下是没有太大的教学意义的，“其目的在于通过给学生提供研究性报告的样本，使学生了解研究性报告的基本特点。”①

“研究报告”在人教版实验教材中这是第一次出现，在开展本次综合性学习前学生对它是没有多少了解的。这两个简单的研究报告就是学生观照的对象，解剖的对象，发现的对象，从中学生应该而且也必须在老师的指导和引领下发现和感悟到一些研究报的基本特点。

这种在文本中蕴含的文体知识，如果直白地陈述那是违背编者的意图也违反学生语文学习的基本规律的。采用比较和综合的策略引导学生去阅读这两个简单的研究报告，应该会有比较好的效果。

1．综合。教学中教师可以要求学生反复读这两个研究报告，让学生对研究报告产生一个直观的、感性的认识。同时引导学生运用求同的综合思维方式去理解和把握这两个研究报告有哪些共同之处。大致可以发现：（1）研究报告都有一个需要研究的问题，一篇是“爸爸咳嗽的病因”，一篇是“李姓的历史和现状”；（2）研究报告都需要搜集资料、整理资料，《奇怪的东南风》搜集整理了爸爸咳嗽和天气方面的资料，《关于李姓的历史和现状的研究报告》搜集整理了李姓的来源、人口数量、名人等方面的资料；（3）研究报告都有关于某个问题的研究结论，《奇怪的东南风》发现爸爸的咳嗽是因为二氧化硫的刺激，《关于李姓的历史和现状的研究报告》对李姓的来源、名人和人口数量给出明确的结论。（4）研究报告是基于事实的，结论都是在认真分析相关资料的基础上形成的，没有想象和夸张的成分。

2．比较。综合的阅读两个简单的研究报告可以获得关于研究报告的一般特点，而对两个研究报告进行比较性阅读，可以获得关于研究报告这种文体更具个性，更鲜明的认识。教学中引导学生比较两个研究报告有哪些不同的地方，大致可以发现：（1）研究报告有一定的写作格式，但是并不太严格，可以像《奇怪的东南风》那样写成一篇记叙文，也可以按照像《关于李姓的历史和现状的研究报告》那样写得比较规矩。（2）研究报告的语言都很平实，但是也可以有不同的风格，《奇怪的东南风》语言比较自由童趣一些，《关于李姓的历史和现状的研究报告》就显得严肃一点。（3）研究报告的研究的问题可以多种多样，生活中的问题都可以成为研究的对象。

二、归纳与分析：一种探究问题的基本思路的形成

当学生对研究报告“是什么”有了初步的认识后，教师就可以引导学生从生活中自己想探究的某个问题入手，独立或与其他同学合作进行探究活动。这时，学生可能遇到的问题是：对怎样进行探究活动缺乏一个整体的思路，他有探究的欲望和热情，但不知道从何下手，一个环节完成后不知道下一步应该做什么？这些问题的解决，我们依然可以从这两个简单的研究报告中获得启示。

教学中要引导学生细细阅读这两个研究报告，对两个研究报告进行一次深度解剖，从问题开始，不断追问“下一步做什么”，细致的分析作者研究的思路。在对两个研究报告的分析梳理中归纳出探究问题的基本思路。

比如仔细分析《奇怪的东南风》一文，就能了解一次完整的问题研究的过程：

小作者从生活中一个细微的发现入手，提出了一个探究的问题，通过收听广播和观察记录，获得了相关的一些信息，在对这些信息分析、研究的基础上，小作者找到了问题的症结，获得了解决问题的办法。通过对着一个研究报告的学习，不仅可以让学生从中感知探究问题的途径，还可以让学生学习通过寻找规律，发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。同样，在《关于李姓的历史和现状的研究报告》一文中，学生们会发现相似的问题探究过程，只是在具体方法上有所不同。通过归纳两篇研究报告的探究过程，使学生在探究问题的基本思路上获得启迪。