一、教材分析

《清平乐·村居》所在五年级下册第二单元的主题是“童年生活”，本单元的读写重点有三，一是通过阅读，感受童年生活的情趣和美好，体会词句表达的思想感情；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方法；三是引导学生留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受。

《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾的一首描写乡村生活的词作。作者通过对乡村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱乡村安宁平静生活的思想感情。整首词以白描的艺术手法，融叙事、写景、抒情于一体，语言浅显易懂，可供开发的文本资源非常丰富。这首词处于第二单元的开篇，在教材中有着承前启后的作用，有利于学生借助已有经验学习古诗词，积累语言，感受生活的情趣，开启本组“童年生活”之旅。

二、学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首词，正确书写本课“媚、剥”等四个生字。

2．通过借助注释、自主合作学习，正确理解这首词的意思，着力体会“醉”“无赖”等词语的情味。

3．通过反复诵读、插图辅助、想象画面、介入词人资料等方法感受词中描绘的田园生活美景，体会词人对田园生活的喜爱和向往。

4．通过比较、发现，初步了解关于词牌及“词”这种体裁的知识。

三、教学重难点

重点：理解词的意思，体会词的意境，有感情朗读与背诵。

难点：图文结合感悟词中田园生活的意境，体会词人对田园生活的喜爱和向往。

四、教学时间

教学用时：一课时。

五、教学准备

多媒体课件。

六、教学过程

课前交流：围绕诗词展开谈话交流。

（一）导入新课

1．过渡：高鼎的一首《村居》让我们看到清新的乡村风光，闻到了淡淡的泥土花香，感受到了在和谐中人们安居乐业的幸福。古诗这种文体是中国传统文化长河中一颗璀璨的明珠，在这条长河中还有另一颗明珠──词。出示：词是唐朝时候兴起的一种文体，到了宋代进入了全盛时期，因此我们有唐诗宋词之说。

2．今天我们就来学习一首词，谁来读读课题？指导读题。

师：“清平乐”就是我们今天学的词的词牌，村居便是这首词的题目。在读的时候注意在词牌后面稍作停顿。

3．辛弃疾的这篇词作向我们展示了什么样的画面呢？让我们一起走进《清平乐·村居》吧。

（二）初读全词

1．学生自由读：借助注释，读准字音。

2．师检查自读情况。

3．解决“剥”的读音：课件出示多音字剥bāo　bō，正音之后指导书写。

4．读出节奏。

（1）教师适时点拨：词分上阕和下阕，在诵读时，上下阕之间停顿时间稍长。（同时指出有些词不分上下阕。）

（2）请同学圈出这首词押韵的字，再读出词作押韵的味道和节奏。

【设计意图】小学阶段，学生接触的诗比词多，因此通过比较帮助学生感知词与诗的不同。

（三）品读全词

1．这是一首文字浅显易懂的宋词，老师相信你们能够借助自己的力量读懂。注意老师给你的提示：（课件）借助注释，结合插图读文，展开想象，眼前出现了怎样的画面，你读懂了什么？

2．学习小组合作交流。（交流时表达的方式：当我读到时，眼前浮现出的画面。可以在书的空白处把自己喜欢的画面用文字表达出来。）