第十课《杨氏之子》教学设计小学语文-人教版小学五年级语文课本

  【教学目标】

 

  【基础知识积累】会写6个生字,会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

 

  【方法与能力】1、背诵课文。2、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

 

  情感与思想】有感情地朗读课文。

 

  【拓展与延伸】《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。

 

  【重、难点突破】理解文章的意思,把文章读准确。

 

  【教学过程】

 

  一、谈话导入

 

  要是我问你,你会说话吗?一定有许多同学不以为然,认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问,你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中,我们将走近一些善于表达的人,看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术,感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?

 

  板书课题,解释课题,理解“氏”“之”的意思。对“氏”的解释可能发生分歧,学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人,而理解为“杨氏的儿子”,“氏”在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问,在读文的时候自然会迎刃而解。

 

  二、初读课文,根据注释理解课文的意思。

 

  提示:要求学生根据书中给出的注释理解课文内容,把不理解的字、词标记下来,与大家交流。

 

  参考:

 

  在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

 

  对词语的理解。

 

  氏:姓氏,表示家族的字。

 

  夫子:旧时对学者或老师的尊称。

 

  设:摆放,摆设。

 

  三、再读课文,交流自己的学习成果。

 

  提示:从学生读错的地方发现学生学习中的疑难。通过交流学习成果,彻底弄懂文章的意思。

 

  四、教师范读课文,让学生初步体会文言文的读法。

 

  梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

 

  五、默读课文,思考:

 

  文中说杨氏子“甚聪惠”,你从哪里体会到他的聪惠呢?

 

  提示:要求学生抓住关键的语句加以理解。

 

  参考:

 

  孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

 

  这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。

 

  板书设计:

 

  杨氏子:“未闻孔雀是夫子家禽”

 

  智答 ——委婉(礼貌)、机智、巧妙

 

  孔君平 :“此是君家果”

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