【设计意图】创设情境，激发想象，让学生怀着依依惜别的心情，朗读课文的最后一部分，可谓趁热打铁，抓住了有感情朗读训练的最佳时机。

师：默读全文，想一想，课文的结构有何特点？把前三个自然段、后三个自然段联系起来想一想。

预设回答：课文结构别具一格，这两个部分构成了先分后总的结构特色。第一部分，分别叙述与大娘、小金花和大嫂话别的情景，独立成段，浑然一体。第二部分，总写志愿军对朝鲜人民依依惜别的情景，将感情推向高潮。听，“再见了，亲人”“再见了，亲爱的土地”，让我们“再看一眼”“再停留片刻”，多么朴素的请求，多么炽热的呼唤，这是对朝鲜人民的真诚回报。

【设计意图】揣摩作者谋篇布局的匠心，积累言语智慧，提升语文素养，更好地用于言语实践。

（五）强化随文练笔，提升表达能力

师：课文提供了不少小练笔的契机，请自由挑选一个题目，写一写。

1．小练笔，扩写。

材料：我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！

提示：细读片段，想一想当时的战斗形势是怎样的激烈？战士们的处境是如何艰难？大娘一行是怎样冒着炮火，穿过硝烟来到阵地的？阵地上的情景怎样？战士们被感动得怎样？然后，以“送打糕”为题，动笔扩写。

【设计意图】依据概括性的句段，练习扩写，能加深理解文本，发展思维，锻炼表达能力，丰满大娘的形象。

2．小练笔，补写。

材料：不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……

提示：细读片段，让学生针对“留白”想一想：大嫂倒下之后发生了哪些事？谁救了大嫂，她是怎样战胜伤残的？然后以“大嫂倒在血泊后”为题补写。

【设计意图】依据留白，补充情节，可使大嫂的形象更丰满，对文本的理解更深刻。

3．小练笔，仿写。

课文前三个自然段的构段方式，大致一样，可概括为：真诚请求──追忆往事──反问抒情。以“忘不了的xx（长辈）”为题，借鉴课文的布局与表达手法，写一个怀念长辈的片段，抒发自己的情感。

【设计意图】仿写片段，篇幅可长可短，既模仿又创新，天长日久，自见奇功。