一、设计思路

读写结合，读中学写是提高写作能力的有效途径。读和写是互逆的迁移过程，读是从外到内的吸收，写是从内到外的表达。坚持读写结合，读中学写，使学生的读写能力协调发展。因此，我们应该坚决摒弃读和写各自为政的做法。在本课教学中坚持读写结合，学习本文表达方法，为完成本单元习作“写一件令人感动的事”做铺垫。同时，仿写英雄事迹讲演稿，巩固演讲稿的写法。

二、教学目标

1．能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。

2．理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。

3．读写结合，学习本文表达方法，为完成本单元习作“写一件令人感动的事”做铺垫。   

4．仿写英雄事迹讲演稿，巩固演讲稿的写法。

三、教学重难点

重点：学习作者表达的技巧，设置悬念，多处照应，运用比喻、拟人等修辞方法。

难点：课题“桥”蕴含的深刻含义。

四、教学准备

1．多媒体课件：课文情境视频；演讲稿音频；课文重点词句；写法提示。

2．演讲稿《洪水无情人有情，一腔热血保平安》。

五、教学过程

课前准备：欣赏歌曲《为了谁》。

【设计意图】这首歌曲写于1998年，是为了纪念和歌颂在1998年特大洪水中奋不顾身的英雄们而写的，是送给所有用自己的身躯抵挡洪水的抗洪勇士们。《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。歌曲与课文同时赞颂抗洪英雄，课前让学生欣赏，既为理解课文做情感铺垫，又为写演讲稿学习运用歌曲开头做铺垫。

日积月累：描写英雄人物的词语。

镇定从容    临危不乱    坚强不屈    无私无畏      

心系群众    忠于职守    不徇私情    先人后己   

以身殉职    英勇献身    情系百姓    舍己为人   

【设计意图】平时教学，结合教学内容有课前一分钟积累的习惯，因此设计积累描写英雄人物的词语，同时为理解课文内容，感受老支书的光辉形象提供表达词汇。语言是思维的物质外壳、思维的工具。通过提供词汇，有助于提高语言表达能力，促进思维能力。

（一）明确要求，定目标

1．出示本单元习作要求。

2．默读习作要求，明确习作内容（写事）。

3．揭示单元习作任务：学习写事作文的方法。

4．复习导入：课文写了一件什么事，文章要表达的中心是什么？

5．写法提示。  

记事作文：

审清题目，选材典型。

围绕中心，组织材料。

【设计意图】同行交流时，常有这样的体会：“数学教学清清楚楚一条线，语文教学模模糊糊一大片。”教学做到有的放矢，即目标明确是第一步。本单元习作要求写一件令你感动的事，本课在表达方法上特点突出，特别是构思新颖别致，设置悬念，前后照应是进行写作指导的经典课文。因此把这篇课文作为读中学写，读写结合小课题研究的案例进行教学。