【设计思路】上单元习作为写演讲稿，演讲稿的种类较多，仅仅依靠习作课是无法全面掌握。因此，我设计开展竞选活动，以竞选类演讲稿为突破口，结合教材内容，辐射其他类型演讲稿，练笔巩固。上单元学生已写过竞选类演讲稿，有一定基础。结合本课设计英雄事迹演讲稿练笔，写下水作文，为学生引路。为增强效果，提前请演讲能力强的同学练习后录音，上课播放，同时引导学生学习演讲。

2．领悟表达方法，模仿习作练笔。

（1）练笔：搜集英雄事迹故事，仿写英雄事迹讲演稿。

【设计意图】平时要求学生写日记，每周至少一篇，上不封顶。为了降低难度，使学生言之有物，言之有序，阅读教学中挖掘教材因素，相机指导练笔，这次是对上单元习作写演讲稿的复习巩固，拓展延伸，突出教学的系统性。

（2）习作：搜集感人故事，筛选材料，构思本单元习作──一件感人的故事。

【设计意图】教学中，坚持单元整体设计，读中学写，读写结合的原则。撰写论文《读中学写，读写结合》重点论证了读写结合的具体操作方法和措施。学生完成一篇习作，必须经过审题、选材、构思、成文、修改等环节。审题在进入本单元第一课时，已经让学生明确习作要求并要求学生搜集感人故事，筛选材料。本课主要是让学生学习表达技巧，构思习作，但并不要求马上动笔成文，到习作课师生交流之后，才要求学生当堂习作。这样做的目的主要是为了减缓坡度，降低难度，克服学生畏难情绪，作文有备而写，不打无准备之仗。

六、板书设计

环境描写　运用对比

设置悬念

描写细节

前后照应