1．请同学们齐读课题，想一想，有什么要求？

 

　　（1）题目中的关键词是什么？（令人感动）题目告诉我们，本次习作是以写什么为主？（写事）有数量的限制吗？（一件）

 

　　（2）从题目上，你认为本次习作的重点是什么？（写具体事情中自己感受最深的地方）

 

　　2．请读书上的习作要求。

 

　　（要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。）

 

　　三、强化指导，开阔思路

 

　　1．想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？

 

　　2．抽取部分学生交流。

 

　　教师点拨：可以按事情的起因、经过、结果这一发展顺序写，也可以采用倒叙的方式，先写最让你感动的那一瞬间，再顺着事情的发展顺序写。因此，在动笔前，我们可以列个提纲：

 

　　板书：

 

　　一件感人的事

 

　　起因：……

 

　　经过：……

 

　　结果：……

 

　　3．重点指导写具体：怎样才能把事情写具体，写得打动人心。

 

　　（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）

 

　　四、学生习作，个别指导。

 

　　学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。

 

　　五、交流赏析，指导评改。

 

　　1．教师根据巡视时的观察，抽取有代表性的几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。

 

　　评价要点：

 

　　（1）叙述清楚有条理。

 

　　（2）语句通顺连贯。

 

　　（3）重点内容是否具体。

 

　　2．学生对比自己的习作，认真修改。

 

　　3．小组互评互改。

 

　　六、布置作业

 

　　将修改好的习作认真誊抄到作文本上。

 

《回顾·拓展四》教学设计

 

　　教学目标：

 

　　1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。

 

　　2、积累１６个成语。

 

　　3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

 

　　教学重点、难点：

 

　　结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。

 

　　课时安排：

 

　　2课时。

 

　　课前准备：

 

　　布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。

 

　　教学过程：

 

第一课时

 

（交流平台）

 

　　一、朗读对话，畅谈体会

 

　　1．自由朗读、同桌分角色读，思考：从他们的对话中发现了什么？

 

　　2．汇报：

 

　　（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。