（二）集体交流，深化认识。

1. 蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？

2. 点拨要点：

（1）赵王接到了信非常着急……

a. 赵王为什么非常着急？

b. 播放课件，学生体会秦赵双方实力差距。

c. 想象一下赵王能急成什么样，谁能用自己学过的词语形容一下？

（2）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十

五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送

回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

a. 蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？

b. 稍加思索便成竹在胸，读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这种

胸有成竹的从容。自己先练一练。指名读。

3. 教师小结。

4. 蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？

（1）生阐述结论，师追问：课文中哪些描写表现出了这一点，要言之有据呀！

（2）学生自由回答，师相机点拨。要点：

★他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您

要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

a. “理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？

b. 蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？

c. 谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

★蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

这句话中有一处细节充分体现了蔺相如不仅胆大而且心细，发现了吗？

（3）体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用。

秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。

秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。

秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允

诺划归赵国的十五座城指给他看。

秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

a. 王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁？主人公是蔺相如，大家

来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，

作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？（课件展示描写秦王的

语句）

b. 认为这样安排不合适的请举手，认为这样安排挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，我们开一个小型辩论会，请大家各抒己见。

c. 学生讨论。

d. 这样的描写故事中还有吗？读一读，你有什么感悟？

5. 读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？谁来说说？

三、解析“渑池会见”

蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”

渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表现出了哪些过人之处。老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录，大家可以作为参考。（课件展示《史记》片段）

学生根据发言提纲准备发言，师巡视。

集体交流。

这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？为什么？

你能用自己学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？

四、小结全课

这节课，通过同学们自己的阅读，感悟，探究，我们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不仅仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超过常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？欲知后事如何，且听下文分解，下课。