一、教学理念

1．自读自悟，抓住“悠然”作为一个支点，支起整篇课文的理解与人物形象的解析，起到四两拨千斤作用，体现略读课文教学特点。

2．让无形的情节变化、人物的心理变化变为直观可视，深刻把握人物侧面烘托的作用和一波三折的叙事艺术。

二、教学重难点

重点：自我领悟刷子李技艺高超的句子；体会一波三折的叙事艺术；激发孩子阅读《俗世奇人》的兴趣。

难点：借助文章中“黑衣白点”句子，体会一波三折叙事艺术。

三、教学过程

（一）令人叫绝的刷子李

1．名号奇。

出示课件：“刷子李、快手刘、泥人张、风筝魏、刻砖刘”

（1）找规律：我们来看一组有趣的词语，发现什么规律没有？

（2）知名号：我们今天的课题是“刷子李”，从题目我们可以得到什么信息？刷子李是不是人名？而是──是绰号、外号、尊称。

（3）理解名号背后的意思。

师：周老师也粉刷过墙壁，能叫“刷子周”吗？人们为什么称他为“刷子李”呢？

生：本领高。

师：在天津这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。一个姓刘的手非常快，所以叫他──快手刘。泥人张呢？风筝魏？刻砖刘？

（4）小结：听着这名号，就知道“刷子李”不一般。

2．评价奇。

出示课件，《俗世奇人》和冯骥才照片以及文字“人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止”“空前绝后的人物”“匪夷所思的故事”。

（1）简介作品。这些人物都出自著名作家冯骥才的小说集《俗世奇人》。全书由17个短篇小说连缀构成，书中所讲之事，又多以清末明初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹。

（2）读评价。大家来读读作家冯骥才对书中人物和故事的评价。把人物套进去再读评价。

（3）谈印象。读着刚才的话，现在你刷子李在你心中是一个什么形象？

引用书名中的一个字──奇！（板书）

（4）导入新课。下面我们走进课文，先去拜访一下俗世奇人“刷子李”，看到底是怎么一个奇人！

3．印象奇。

（1）快速读课文，画出写刷子李奇特的句子，写下自己的感触。

（2）出示词组，检查预习：说说每组词都写的是谁（什么）？

规矩、一身黑、绝活、派头十足、抽一袋烟、喝一碗茶、升天一般、匀匀实实、平平整整、天衣无缝、透亮、清爽、雪白的屏障、蘸浆、划过、刷浆、悠然摆来、悠然摆去、衔接、半信半疑、果然、居然、竟然、忽然、发怔发傻

（3）师：下面我们来说说“奇”在哪？可以用文章语句也可以自己概括。说话的同学请站着举着手，待会儿老师有问题要问。

（二）悠然的刷子李

1．聚焦“悠然”。

（1）请问举手的同学说手什么感受？如果是你在刷屋顶，你会有什么感觉？

（2）然而文章中的刷子李呢？用文章中的一个词来回答，“悠然”。

（3）读“悠然”句。（出示课件，展示句子，请学生带着动作读。）