一、谈话导入

1．谈话导入新课，了解作者吴敬梓作品的特点。

2．简介《儒林外史》。

（过渡）：《儒林外史》是中国讽刺小说的开山之作，它是清朝作家吴敬梓花了近20年写成的。在《儒林外史》中有一个场景，虽然只有区区三百多字，却一直被人们视为人物描写的一段“经典”。这节课就让我们一起走进这段神奇的文字──《临死前的严监生》，请大家齐读课题。

①学生齐读课题。（引导学生抓住“临死”一词体会，要读得轻）

②老师板书课题：临死前的严监生

③相机指导“监”的读音，再指名读出“监”字的另外一个读音。

【设计意图】：从学生平时读课外书谈起，拉近与学生的距离，容易激发学生阅读古典名著的兴趣。并从读课题入手，抓住关键字眼通过朗读表达感情。

二、初读课文，感受“富有”

1.引导学生结合课文的注释、插图，以及课文题目下的“阅读提示”学习课文。

2.学生默读课文，把握课文内容。注意把课文读准确、读通顺；边读边想：严监生是个怎样的人？

3.检查预习情况。出示课件：监、侄、郎

①指名读生字，相机提醒这几个生字易写错的地方

②交流难读懂字词，如：监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子等。

4.了解课文大意。说说从阅读提示中知道严监生是个怎样的人？（有钱人）

（出示课件）：《儒林外史》一书中的描写

他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。

①指名读这句话；

②交流读后感受。（引导学生感悟严监生家财万贯、富可敌国。）

【设计意图】：由于文中一些字词学生较难读懂，课前布置学生进行预习，通过自学扫清字词障碍，把课文读正确、读通顺，这是阅读教学的最基本的要求。通过检查学生的预习情况，培养学生课前预习的良好习惯。另一方面通过《儒林外史》中关于描写严监生富有的句子，让学生感受到严监生的富有，为下文感悟严监生的吝啬打下铺垫。