②全班交流。

③师：你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色？播放哥廷根的视频和课本插图。

④师：欣赏了哥廷根奇丽的景色，让我们带着对这奇丽景色的欣赏和赞美再通过有感情地朗读把它表现出来吧。

学生练读，指名读，评价。

⑤指名学生说说你从哪些词语中感受到了景色的奇丽。

师板书：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋

课件出示图片，理解三个词语的不同。

你所知道的还有哪些描写花的词语？

师：同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。老师也积累了一些描写花的词语，出示课件，生齐读。

师：看来，积累是学好语文的一个重要方法。

⑥这么美的花，这么多的花，让我们应接不暇。让我们同位之间互相有感情地朗读这两句话。

同位互相读。

2、感受“奇特的民族”

①家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”

学生自由朗读。

读了这段话，你有什么感受？

小组交流，全班交流。

说说有关笑的四字词语还有哪些。“莞尔一笑”换成其它笑的词语可不可以？

指生有感情地朗读。注意指导读出作者对德国人爱花之真切感到吃惊的语气。

②每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

指生读。

这段话中，最能体现民族特色的是哪个句子？

联系上下文说说你对这句话的理解。

如果给“人人为我，我为人人”配上关联词，你会配：只有……才能……   因为……所以……   之所以…… 是因为……？

板书：我为人人 人人为我

师：同学们，通过刚才的学习，我们理解了文章的内容，所以联系上下文认真阅读是理解课文的好方法。让我们再来有感情地朗读这段话。

生有感情地朗读。

俗话说：“赠人玫瑰，手有余香。”“帮助别人，快乐自己！”“予人方便，自己方便。”想一想在我们的身边有没有这样的事呢？

指生说。（如果学生思维不活跃，教师可以抛砖引玉，先说一个例子。）