教学内容

 

　　人教版课标本五年级下册第八单元25课。

 

　　教学目标

 

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

 

　　2．品读感悟，感受德国风景的奇丽与风俗的奇特。

 

　　3．结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的教育。

 

　　教学流程

 

　　一、以词忆文，回顾“美”

 

　　1．听写词语。（真切、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味。）

 

　　2．同桌互相订正。

 

　　3．齐读词语。

 

　　4．根据上面的词语，回忆一下这篇课文的主要内容。

 

　　[让学生听写本课的重点词语，并借助这些词语回顾课文的主要内容，不仅检查了学生对生字词的掌握情况，而且也给学生以抓关键词把握课文主要内容的读书方法的指导。]

 

　　二、以纲领文，品味“美”

 

　　1．想象体验，感受“奇丽的景色”。

 

　　（1）过渡：四五十年后的今天，季羡林先生又来到了德国，他走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口都开满了鲜花，他情不自禁地赞叹着，他发出怎样的赞叹呢？

 

　　①指名学生说。（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）

 

　　②相机板书：奇丽、奇特。

 

　　③今天我们就围绕这句话来继续学习课文，请同学们默读课文第3自然段，边读边思考：课文中哪些句子写出了德国景色的奇丽，哪些句子写出了德国民族的奇特？找出后用“──”把它画起来，并在旁边写上自己的感受。

 

　　[“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这一句话既是统领全文的纲，又是作者情感的聚焦点，以这个句子作为本课时教学的切入点，牵一发而动全身。]

 

　　（2）学生自由默读课文第3自然段，画句子，作批注，师巡视。

 

　　（3）汇报交流。（你是从哪些句子感受到景色的奇丽的？）

 

　　（4）根据学生回答出示句子：

 

　　走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

 

　　（5）品读感悟。

 

　　①指名读。

 

　　②师追问：“为什么说许多窗子连接在一起，会汇成一个花的海洋？”（引导学生抓住“家家户户、任何一条街、花团锦簇、姹紫嫣红”等词语去体会）

 

　　③能说说你对“花团锦簇、姹紫嫣红”的理解吗？（引导学生联系生活实际，用上这两个词描绘一下平时看到的或听到的美丽的景象）

 

　　④假如现在你就置身于这花团锦簇、姹紫嫣红的街上，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？（课件出示德国沿街奇丽景色的画面，教师配乐范读，学生边欣赏边想象）

 

　　⑤学生畅谈自己的感受，教师相机引导理解“如入山阴道上，应接不暇”（引导学生联系旅游的体验来谈），深入体会景色之奇丽。

 

　　⑥生自由练读，指名读。

 

　　[这一环节通过抓关键词语、联系学生生活实际、创设情境想象体验等，让学生与文本进行深入的对话。在学生对文本有了较深刻的感悟之后，引导学生入情入境地读，读出情，读出味。]

 

　　2．细细品味，感悟“奇特的民族”。

 

　　（1）过渡：听着你们入情入境的朗读，我仿佛也来到了这个花的海洋里，领略到了德国的奇丽景色。那你又是从课文中的哪些句子体会到德国民族的奇特的？

 

　　（2）根据学生回答出示句子。

 

　　人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

 

　　①齐读这两句话。

 

　　②生质疑。

 

　　A．“这一种境界”指的是什么境界？B．为什么说这种境界是颇耐人寻味的？

 

　　③联系上下文释疑。

 

　　生默读课文，思考，交流。（引导学生联系第2自然段的“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”这句话理解“我为人人”。联系第3自然段的“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”这句话理解“人人为我”。联系第4自然段的“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这段话理解“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”）