语文课,要有语文味儿小学语文-人教版小学五年级语文课本

一天,一位老师拿来一张光盘,我一看,是天津张其庆老师执教的五年级下册第二十五课《自己的花是让别人看的》(第一课时)教学录象。当电脑屏幕再一次定格的时候,我才发觉一节课已经上完了,心里频频出现的一个词语就是“有味儿”。一堂课,充满了浓浓的语文味。那“语文味”究竟是什么呢?我在慢慢地回味着,咀嚼着。

一、语文──文化的味道

一篇文本,一位作者。走近一篇文本,首先要了解文本的创作背景;走近一位作者,首先要了解作者的主要经历。这是深入对话文本之前提。

翻开语文课本,张老师所做的第一件事情就是带领学生了解文本的创作背景,了解作者的主要经历。

师:上课伊始,请同学们欣赏一组图片。(有缓缓的音乐作背景,屏幕上出现了一幅幅图片。)

师:刚才,所看到的美丽的风光,都是德国的美丽景色。提到德国,不得不提到一座小城,叫做哥廷根。这座小城因一座大学而得名,这座大学就叫哥廷根大学。我国的季羡林先生在1935年,他只有25岁的时候,来到了哥廷根大学学习,一学就是十年,直到1945年才回国。到1980年的时候,季老先生受母校的邀请,再一次回到了哥廷根大学,他写下了一系列回忆性文章。今天,我们要学习的这篇课文,就是其中的一篇,课题是──

生:自己的花是让别人看的。(教师板书课题。)

师:同学们,请齐读课题。

生:自己的花是让别人看的。

由一座美丽的小城,到一座大学,最后介绍了作者两次来到哥廷根大学的经历,由此,导入新课,有声有色。张老师抓住了文本中的文化的因子,将其适当放大,让其散发出浓浓的文化的味道。此刻,学生欣赏了异域风情,眼前浮现了作者两次来到这座大学的情景,多么熟悉,多么亲切。在不知不觉中,把学生领入了文本中。至此,课堂拥有了广度。

二、语文──墨香的味道

很早以前,学生上课,课桌上摆放有笔墨纸砚。课堂上,便会闻到一股一股的墨香。读书人,就是喜欢这个味儿。这堂语文课,张老师扎实读词,扎实写字,指导有效,学生受益。

师:课前,大家进行了预习,我们看一看大家的预习效果。看大屏幕上的一组词语。谁来读一读?

生:脊梁、姹紫嫣红、莞尔一笑、应接不暇、花团锦簇、耐人寻味。

师:你读得真好,非常正确。全班一起读。

生读。

师:下面老师在黑板写三个比较难写的生字,注意观察它们的字形结构和笔顺规则,好吗?

师:老师要写的第一字是“脊梁”的“脊”。注意上半部分的笔顺。

师板书“脊”。

师:第二个是“姹紫嫣红”的“嫣”字。注意右边下半部分的笔顺规则。

师板书“姹”。

师:最后一个字是“应接不暇”的“暇”字。这个字是“日”字旁。

师板书“暇”。

师:同学们在写这三个生字的时候,要注意不要把它们写错了。拿出自己的笔记本,把这三个生字组成词语,在你的笔记本上认认真真地写一遍。注意自己的书写姿势要端正。开始吧。

生开始写字。

教师板书的三个字,的确是比较难写的三个字。教师直奔难点,清清楚楚地点出了易错地方,“该出手时就出手”“告诉,有时也是必须的”,让学生一边细致观察,一边聆听教师精练的讲解,而后,让学生认认真真地实践,这必定会在学生心中留下深刻的印记。课堂上,我们品味到了浓浓的墨香。文字,是祖国灿烂文化的一部分,让学生写好字,是对祖先的一种敬畏。

三、语文──动听的味道

语文课,要有朗朗的读书声,在教师巧妙地设计“读”的环节,让学生在一遍一遍的读书中,一点一点地读懂题目,一点一点地了解文意。语文的课堂,要“读”懂一切。

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