A．师：谁来读这句话？从“8小时，12小时，24小时，36小时”你读出了什么？作者为什么不直接写他挖了整整38个小时？从“他满脸灰尘，双眼布满血丝”你读出了什么？从“衣服破烂不堪，到处都是血迹”你又读出了什么？

B．父亲为什么要这样做？为什么能够这样做？此时的他在想些什么呢？（生想象说话）

C．小结。

当时的父亲心中只有一个念头：儿子在等着我！是因为“不论发生什么，我总会跟你在一起”这个坚定的信念支撑着他同灾难抗争，同死神赛跑，用汗水和鲜血铺筑一条让儿子回家的路！

D．师：同学们，读到这里，你从这位父亲身上感受到了一种什么力量？──父爱的伟大力量。

（4）小结。

当父亲坚持了38个小时，冒着生命危险，来救儿子阿曼达的时候，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？

3．品读儿子的了不起。

（1）想象说话：阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？

（2）品读儿子言行的语句。

师：是啊，父爱创造了奇迹。当安全出口终于打开，父亲颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”这时，令人感动的情景出现了！阿曼达是这样说的，引读：

“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

从这些话中你读到了一个怎样的阿曼达呢？

（3）小结。

父爱让儿子在危险的情况下镇定自若，把危险留给自己，把生的机会让给别人──大爱。所以，阿曼达也像他的父亲一样了不起。

【设计意图】抓住重点句子和关键词语进行品味，引导学生在品读中探究人物的外貌、动作、语言，充分体现在“读中学，读中思，读中悟”。

（三）读书交流《慈母情深》

1．小结人物描写方法：通过《地震中的父与子》的学习，我们知道要把父母之爱写得具体感人，就应该要抓住什么来写？（人物的外貌、语言、行动、心理活动等）

2．《慈母情深》读书交流分享。

本文是怎样通过人物的外貌、语言、行动等描写表现母亲对孩子那份深深的爱的。这是一篇略读课文，请以小组为单位自学交流。

要求：

（1）用横线画出描写母亲语言、动作、神态、心理活动的句子，反复读读，在旁边写写批注。

（2）在小组内交流自己的读书体会和收获。

（3）交流中要学会尊重别人，对别人的发言要认真倾听，做好简要的记录，可进行补充和提出不同见解。

（4）组长组织好学习交流，对组员的表现进行评分。

3．汇报展示。

以小组为单位，每组交流两处体会最深的地方；师相机点拨，引导品读重点语句。

4．小结。

母亲为了我们兄弟姐妹能吃饱饭，能上起学，就是这样争分夺秒地操劳着，这哪是在工作呀，这分明是在拼命呀！可是，当他听说我要钱买在别人看来是所谓的闲书时，她却是毫不犹豫地把辛苦赚来的钱塞给了我！这塞给我的只是钱吗？这塞给我的，还有母亲那深深的慈母情，浓浓的慈母爱啊！

【设计意图】通过小组展示交流的方式谈自己的阅读感受和收获，从而体现学生自主学习的能力和团结合作的精神。运用《地震中的父与子》的学习方法自主阅读《慈母情深》，达到单元整合教学的效果。

（四）回归整体，拓展延伸