生12：我从他的眼神中看出了他的坚定，不放弃，别人说什么他都不理会。

生13：父亲不断地挖掘，已经进入了一种近似于“疯狂”的状态。

师：是啊，“双眼直直地”透露出父亲虽然很疲惫，但仍然坚守信念。谁来读读这位疲惫仍不失信念的父亲回答人们的话？

生14：谁愿意帮助我？（语速稍快）

师：语气中倦态不足。谁来，疲惫的父亲──

生15：谁愿意帮助我？（语速放慢，极力想表现父亲的疲惫，但稍感无精打采）

师：父亲虽然疲惫，但仍然坚守信念。读好这句话，语速要适中，要有疲惫之感，又要有加重语气的意味，表现出父亲的坚定。这句话不好读，谁愿来再来尝试一下？

生16：谁愿意帮助我？（读出了老师的要求，全班致以掌声）

师：多么让人敬重的父亲，多么感人的一幕，老师和你们合作读一读，用朗读来表示对这位父亲的敬重。

师：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道──

生齐读：谁愿意帮助我？（全班齐读，感情进一步升华，进一步体会到父亲寻找儿子的那种坚持。）

师：接着又有哪些人来劝阻他？

生17（女）：消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

师：温柔的女消防队长，当时情况紧急，说话的语速应该怎样？

生18：（语速稍快）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

师：嗯，有点意味了。我们再来想想，大火当前，消防队长的任务就是确保人们的生命安全，他的心情如何？

生齐说：焦急万分。

生19：（语速加快，深情焦急）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

师：好一个尽职尽责的消防队长！可是父亲仍然双眼直直地回答──

生齐读：你是不是来帮助我？

师：后来又有谁来劝阻父亲？

生20：警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”

师：要读好这句，也要像读消防队长的话一样，先从他们的职业入手入分析，想想，警察的职责是什么？（有个别生马上说：“维护社会秩序，保护人民安全。”）那我们就要读出警察那种“保护”、“关切”之情。

生21（女）：（神态大方镇定，语速适中，深有同情感地读出这句话）你很难过，我能理解，可这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。

师：嗯，这是一位善解人意的好女警！

（众生掩嘴笑，举手者众。）

生22（男）：（语气故作深沉，语速放慢）你很难过，我能理解，可这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。

师：嗯，这是一位工作多年的稳重男警！

（众生点头赞许。）

师：消防队长来劝阻父亲停止挖掘，警察也来劝阻了，可是父亲仍然眼睛直直地回答──

生齐读：你是不是来帮助我？

师引读：好几个小时过去了，父亲仍在坚持挖掘儿子，不听任何人的劝阻，人们只好──

生齐读：人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。

师：你们读“摇头叹息”的时候读出了人们的无可奈何，读出了语言的温度，真棒！人们对父亲的行为摇头叹息，他们不知道，父亲的心中只有一个念头──

生齐读：（坚定地）儿子在等着我！

三、品读13至23自然段，交流感悟，感受阿曼达的坚定、乐观。