1．说说课文的线索，线索，就是贯穿文章的一条线。以“鱼”为线索，在内容上，分别讲了什么？以“我”的心情为线索，说说我的心情的变化吧。

 

　　2．看着板书，能不能说说这篇课文的主要内容？

 

　　（设计意图：由理清课文脉络到概括文章的主要内容，可谓是水到渠成，同时又回归整体）

 

　　（六）质疑问难设悬念

 

　　1．（教师在黑板上“启示”下面板书小问号）同学们，学习到这，你有没有疑问？（预设：三十四后，当作者回忆起父亲的话时，心情怎样？）

 

　　2．朗读第10和11自然段，找一找直接描写“我”回忆父亲的话时的心情的句子。

 

　　3．在这部分内容中，不像前面，直接写出了“我”的心情。这部分内容中，没有直接写出“我”的心情。同学们，一篇好的文学作品决不是把所有的内容都展示在我们的面前，而是隐藏在一词一句之中，需要我们细细地去体会。

 

　　4．（教师在黑板上“启示”右边板书小问号）父亲的话中究竟包含着怎样深刻的道理？这两个问题，我们下节课重点来研读。

 

　　（设计意图：学贵有疑，读书，一定要有疑问。指导学生质疑，既是和学生分享了质疑的方法，同时也是在设下悬念，下节课学生一定会兴趣盎然地去解疑。在质疑中，也渗透了读书方法的指导──细细读书，这样，才可读出隐藏在文字间的韵味。）

 

　　六、作业

 

　　抄写描写月夜美丽景色的句子及父亲教导“我”的话语。

 

　　七、板书

 

　　13、钓鱼的启示

 

　　　　　　　　　　　　　　　钓鱼　　　　　　　放鱼　　　　　　启示？

 

　　　　　　　　　　　　　　　得意　　　急切　　难过　　不舍　　　？