2．未能归国泪先流──无奈之泪。

课件出示：“我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上，我说：‘外公，您也回祖国去吧！’想不到外祖父竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭了起来……”

（1）这句话把外祖父比作了什么？外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么要作这样的比喻？（外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。）

（2）外祖父想回祖国吗？能回祖国吗？（想回却因年龄太大行动不便不能回，还有就是当时的中国处在一个特殊时期。凡是出国深造或者是侨居海外的华侨要回国都会遭到敌对势力的百般阻拦，所以外祖父回不了祖国。）外祖父思念家乡，眷恋祖国，他想回却不能回，这其中有多少心酸，多少无奈啊！──这泪水是无奈的泪水。

（3）外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……你能想象一下这省略号里省略的画面吗？（外祖父一边哭泣一边喃喃自语：你们都要回到日夜思念的家乡，可是因为我年纪太大，无法和你们一起回到家乡，无法实现自己心中由来已久的心愿。也有可能将永远不可能回到家乡……）

（4）孩子们，让我们静静地读，把外祖父这复杂的心理过程表达出来。

3．泪眼蒙！送手绢──深情之泪。

课件出示：“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮，想不到泪眼蒙！的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢──一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”

（1）请同学们自由读读这段话，读着读着，你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面？（一位满头银发的老人望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。）

（2）老师也被这个画面深深感动着。（师范读）这句话中有一个词特别揪心──衰老。外祖父为什么会一下子衰老了很多？

（3）你知道外祖父此时又为什么流泪了吗？这泪水，饱含着外祖父思念家乡、眷恋祖国的深深情意；这泪水，是饱含深情的泪水。

（4）千言万语都无法表达这颗心，万千愁情都融入了这颗心，无边泪水都汇聚在这颗心。此时靠什么来传达外祖父的这颗心？（手绢）

（5）外祖父和我离别时，为什么非送我带有血色梅花的手绢呢？这是一块怎样的手绢？外祖父让“我”把这块绣着血色梅花的手绢带回祖国，实际上也就是带回了外祖父的一片思乡之情。

（6）课件播放《我的中国心》。

（7）还靠什么？课文前面还写到，外祖父还靠什么表达自己的这颗心。（墨梅图）前文写到外祖父把墨梅图递给了我，也是让我带回外祖父的一颗爱国之心。

（8）外祖父想啊想，想啊想，把头发都想白了，把心都想碎了，深情随着这梅花一起递到了外孙女的手里，难怪在课文的最后，作者会说，这花不只是花，而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

（9）当故乡的梅花再次开放时，看到梅花我不禁又想起了外祖父。假如此时的你是莺儿，你会对外祖父说些什么？

同学们，让我们最后饱含深情地再来朗读一下课题吧！愿同学们能把这梅花精神发扬光大、融入生命，感染和温暖身边的每一个人！