写后交流。

3．感悟精神。

师：同学们，透过刚才的练笔，我们看到了红军翻越雪山时那艰难和悲壮的一幕幕。但诗中有两个词却告诉我们，红军将士怎么面对“岷山千里雪”。这两个词是？──

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（再次出示）反馈：“喜”“开颜”。

师：苦难成为过去，欣喜洋溢心间。我们一起读──更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（齐读）

师：透过这“喜”字，你体会到什么？（生述）

师：同学们，这种种感受和体会，用诗中的话说，就是──红军不怕远征难，万水千山只等闲。（出示，齐读。）

【设计意图】这里的教学有两个要点：一是，首先引述资料，将诗中的五个典型画面引向纵深，让学生对长征之难有了更全面、更深刻的了解。二是，在想象基础上练笔，既丰富了“岷山千里雪”的画面，让学生更直观地感受到长征之难，同时又训练了学生的书面表达能力，一举两得。

（三）适度延伸，升华主题

师：学到这，老师有一个问题──远征如此艰险，红军却能等闲视之，他们的精神力量来自何方？（预设：这是一个有深度的问题，小学生一般难以作答。）

师：我们先来读一读《长征组歌》中《过雪山草地》的歌词，读后应该会有所发现──

过雪山草地

雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。

红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。

   雪山低头迎远客，草毯泥毡（zhān）扎营盘。

风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。

   官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

师：“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。”“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”他们为什么能做到这样？诗中有一句话就揭示了答案。这句诗就是──革命理想高于天。（生答）

师：结合当时的背景，请大家想一想，红军的理想是什么？先在同桌之间交流交流。

先同桌交流，再指名全班交流。（预设：推翻旧社会、旧制度；消灭世上所有的不平；建设新中国；让人民过上美好、幸福的生活……）

师：推翻旧社会，建设新中国，让人们过上幸福的生活。这就是红军的理想。正是这种理想，让红军有了坚韧顽强、百折不挠的意志，有了乐观进取、英勇无畏的精神。红军正是在“高于天”的崇高理想的支持下，才跨过万水千山，战胜种种天险，粉碎敌人围追堵截，用毅力和意志、鲜血和生命，创造出人类历史上不朽的奇迹。

【设计意图】现有的教学设计都没有这个环节。若删去这个教学环节，学生对主题的感悟便仅仅停留在红军英勇无畏即“红军是非常之人”上。而红军为什么是这样的人？这对于长期生活在和平年代和优裕生活环境中的小学生，可能也难以理解。增加了这个环节，红军的精神来自何方便得到清楚揭示，诗歌的主题便得到升华。

（四）背诵诗句，内化语言

师：《七律·长征》是英雄的颂歌、胜利的颂歌，是撼人心魄的精神颂歌，也是视死如归的慷慨悲歌！让我们满怀感动和崇敬，重温诗句，跟随伟人毛泽东重走一次长征。

师：面对跨越半个中国的漫漫征程，面对千山万水中的千难万险，伟人毛泽东用了两句诗表达他和红军将士的豪情。这两句是──红军不拍远征难，万水千山只等闲。（学生背）

师（出示──