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　　……

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2．回忆生活中，父母亲关爱你的一个画面，写一个片段，注意，把人物的语言、神态、动作写具体。

慈母情深（略）

　　“精彩极了”和“糟糕透了”

　　教学目的：

　　1．认识6个生字，会写14个生字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，想象人物心理活动，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

　　4．进一步领悟抓住人物外貌、语言、动作反映人物思想品质的表达方法。

　　教学重难点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

　　教学过程：

第一课时

　　课前阅读《巴德·舒尔伯格简介》

　　一、板书课题，由“题”引入

　　（一）有什么特点？什么情况下用引号？分别是谁说的话？

　　（二）能不能通过读把要表达的意思表现出来？（读出精彩和糟糕。）

　　（三）引入：为什么两个截然不同的评价同时出现呢？课文所讲述的到底是一件好事还是坏事呢？

　　二、导读课文，整体感悟

　　（一）初读，扫清文字障碍。

　　（二）品读，找出感兴趣或不理解的句子，好好体会。

　　着重引导读好以下句子（体会时，学生能说多少就说多少）：

　　1．母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（引导读出兴奋，注意母亲的表情，母亲还说了什么话，找出来读一读，说说体会到了什么。）