2．“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。（从这句话中你体会到了什么？父亲还说了什么话，找出来读一读，你体会到了什么。）

　　3．我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈详的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严肃的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

　　4．这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

　　（三）用自己的话简洁概括课文内容，用上下列词语

　　得意洋洋、痛哭、不得不、越来越、从心底里

　　（四）精读，快速阅读全文，想想明白了些什么，有什么疑问。

　　三、提出质疑，梳理疑问

　　根据学生疑问，梳理出一至两个待探究问题，教师也提出问题：从哪些地方体会到父母对“我”不同的评价都是爱？

第二课时

　　一、立体探究，感悟父母不同评价中包含的爱（适时解决学生疑问）。

　　二、探究“童年”部分，思考：从哪些地方体会到父母不同的评价都是爱？

　　（一）学生自主选择母亲或父亲进行探究。圈圈、画画、写写。

　　（二）交流、探究

　　1．学生交流，教师及时点拨。

　　适时小结：

　　（1）七八岁的孩子，也许很淘气，也许还很不懂事，而小巴迪居然开始写诗了，母亲是多么高兴和兴奋啊，她的幸福之情溢于言表。（想象一下，平时妈妈是怎么表扬你的，读母亲的话）。还能从哪些地方看出母亲赞扬的出发点是爱？

　　（2）母爱真挚感人，父亲的爱就有些难以理解。谁来读父亲评价的话？

　　（3）比较严肃的父亲，同样深爱着自己的孩子，可是他认为该给孩子一些鞭策和警告，因此，他的批评也就显得直接和生硬。相对于母亲的鼓励，父亲的批评会不会显得苛刻？（联系上下文，抓住“不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗”来理解。）

　　2．刚才我们主要抓住什么来分析？（语言、动作、神态，还揣摩了人物的心理。）

　　3．朗读感悟：老师把关于人物语言、心理等描写的句子找了出来，让我们再读一遍，好好体会体会人物的感情。（1）、女生读母亲的话，男生读父亲的话，体会父母不同态度中包含的爱；（2）、一女生读母亲的话，一男生读父亲的话，其余学生读描写“我”的句子，体会“我”的心理变化。

　　讨论：显然，对于鼓励和批评，父亲和母亲的观点是不同的，直到我跑进房间痛哭起来，他们还在为那首诗争吵着。想象一下，他们会吵些什么呢？支持母亲的作一方，支持父亲的为另一方，我们也来争一争。

　　小结：父母亲是各执一词，我们也是僵持不下。有句话说得好，一千个读者就有一千个哈姆雷特，同学们都读出了自己的见解，但有一点大家的认识是一致的，那就是父母不同的评价包含的多是爱。

　　（三）能不能用一句话概括母亲和父亲的爱？一个词呢？（板书）