（5）指名背诵这一段。

3.指读第4自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？

a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。

4.用“是……也是……”把“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！”合成一句话

5.齐读第四自然段，指导学生体会“圆明园为什么会被世人称作‘万园之园’、‘世界园林之王’的”？

（设计意图：运用了大量的图像资料从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵的文物三个方面来了解圆明园辉煌的过去。通过反复的朗读让学生充分感知语言、品味语言去感受昔日圆明园的精美、壮观，激起学生对圆明园的无比热爱、无限向往。）

四、情境朗读──与文本零距离

1.是啊，被称为万园之园的圆明园当时也没能逃离英法联军的魔爪，那么英法联军当年在圆明园内是如何抢掠烧杀的呢？想看看吗？播放英法联军当年在圆明园内抢掠烧杀的场景录象。

2.再次朗读课文最后一段，并引读：圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”，（课件显示）金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的亭台楼阁没有了，象征热闹街市的买卖街没有了……

3.是啊，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。指名读第一自然段，思考下列问题。

（1）三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？

（2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。）

（3）259200秒啊！347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗？

（4）所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失。

4.齐读第一段。

（设计意图：观看录像，看着无数珍宝被侵略者抢夺一空，看着无数珍宝倍付之一炬，孩子们的心灵受到了强烈的震撼。学生已经透过影像与文本融为一体，有一种痛彻心扉、恨之入骨的感觉。）

五、拓展延伸──让我们的心灵零距离

1.假如你现在就站在已成一片废墟的圆明园前，想象着昔日的辉煌和灿烂，你一定会有很多话要说，请你写下来。

2.课下我们还可以再次收集图片和资料，了解旧中国的贫穷和今天的强大，并开一个交流会。毁灭了昔日的祖国乃至世界文化史的不可估量的损失，可永远也毁灭不了的是作为我们中国人的自省与自信（擦掉“毁灭”）。

（设计意图：学生情有所感，理有所悟，心中升腾起不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感，课堂教学达到了高潮。此时，学生与老师、学生与学生以及学生与作者的心灵已经跨越了时空的距离，紧紧地凝聚在一起。）

【板书设计】

圆明园的毁灭

万园之园化为灰烬

爱──不可估量──恨

由流失海外的国宝引出英法联军在圆明园的抢掠，然后去切身感受圆明园的美，最后回归第一自然段，通过美与丑的鲜明对比使学生的情感不断地升华。

屡次设“悬”让学生入境悟情

──评《圆明园的毁灭》教学设计

浙江省常山县同弓小学徐勋贵