课后：香港回归后的繁荣。

方法和途径提示

1、以合作查找与个人查找结合。指导学生自由组合，分类、分内容查找，资源共享。

2、查找途径：

网络：教师提供教学网站，指导搜索方法，传授简单的保存资料方法：如制作简单的PPT；

图书馆：教师集体组织查找一到两次，指导积累资料方法，记录在主题积累信息本上。其余以学生个人查找和小组查找为主，作好相关记录。

资料形式提示

图片、文字、诗歌、地图等

　　2、教学过程中的具体体现：

　　教学中，通过情境创设、感情诵读、资料展示、合作交流等多种方式，以积累的材料帮助学生理解突破文本难懂的重点词句感悟，从而理解其中的深刻内涵，激发情感。教学片断举例：《圆明园的毁灭》、《最后一分钟》：

　　（一）《圆明园的毁灭》教学片断：

　　品读交流：了解圆明园的灿烂文化和辉煌景观（2—4自然段）。

　　第二自然段：

　　①自读，找出最能体现圆明园布局特点的一个词。（众星拱月）

　　②想象：“众星拱月”的形态，用自己的语言表达出来。（同桌交流——指名交流）

　　资料交流：圆明园历史原貌（综观）

　　③回文：结合资料得到的信息，你从语句中哪个地方体悟到“众星拱月”般的布局？（朗读后交流，体会两点a．小园多；b．当时景色美。）

　　④画图：试画简单的圆明园平面图。

　　⑤解说：再次展示资料，根据自绘的平面图，简单解说圆明园的布局。（小组合作交流，推荐一位解说员，其他小组成员可做补充）

　　第三自然段：

　　①轻读，说说自己的感受（指名学生进行自由交流）

　　②回文：引用文中句子谈谈感受，理解这句话。根据重点词“天南海北、中外风景名胜” 找出相应语句理解。

　　③展示：交流圆明园的美景图片，美读，体会它的辉煌景观。

　　④导游：结合图片资料与自己的想象，指导学生小组合作用优美的语言描述心仪的一处景点。（描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“狮子林”等。小组同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。）