三、教学设计

教学目标

1．认识本课3个生字，会写9个认识的字；正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子；有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

教学重点

能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点

理解课文最后两段。

课前准备

歌曲《送别》。

教学过程

（一）谈话导入，营造氛围

1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？

【设计意图】 播放课件第一张幻灯片，深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言“一石激起千层浪”。学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训……都如同一坛陈年老酒，历久弥新。不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。

2．看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一次走进台湾著名女作家林海音的童年。（生齐读课题。）

3．题目解析。

冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧。

【设计意图】借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习做出了铺垫。

（二）交流信息，了解作者与背景

1．交流课前收集的相关信息。

2．结合课件中“课文链接”中生平简介部分的课件，总结出示。

（三）预习检查

结合课件中的“生字学习”检查预习情况。

（四）初读课文，理清文章思路

1．自由朗读课文。

（1）播放课件“课文朗读”，认真倾听，为读文准备。

（2）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

（3）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？

2．汇报、交流。

作者回忆了童年生活中的这四个片段。（课件显示。）

（五）品读课文，体会童年趣事

刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔画一画，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

1．再读课文，边读边画，体会感悟。

2．汇报、交流。

（1）“学骆驼咀嚼”。

①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。

②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。

想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。

③教师范读，学生想象。

④生交流，想象“我”学骆驼咀嚼的画面。

【设计意图】随着老师舒缓地朗读，学生身临其境。把自己当作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。