动作突出双腿弯曲，身体前倾，随时等待着对方的进攻。

细节关注受伤的膝盖，展开合理的想象（受伤的情景）。

【设计意图】守门员是图中的中心人物，也是这次作文的重点，重点观察，重点书写，课上的指导自然要以守门员为主。这个环节继续角色扮演。让扮演守门员的同学上场，虽然“守门员”上场表演，但下面的同学才是主角。因为有“观众”和“导演”们对比图片，为守门员做以布置，提出要求。从穿着、动作、细节上以语言沟通的方式进行指导，指导过程实际是对图上内容的描述，也是对人物心理的挖掘，关注细节描写。

4．关注场上比赛。

球员出场，在教师的解说中模拟动作，营造氛围，守门员也配合做出简单的扑救动作。

【设计意图】场上情况是图上没有的内容，也是本图留给学生的巨大的想象空间，而对于学生，想象足球比赛的情景，并非易事。既有场面描写的难度，也有对足球比赛的陌生。几名同学的表演，教师的现场解说，增强兴趣氛围的创设，让学生表达更为轻松，乐于表达。

5．关注场外。

如此激烈的比赛，我们乐在其中，坐在场边的你们会想些什么呢？

以采访的形式激发学生体会图中人物的情感。

顺序：替补守门员、观众从左到右。

【设计意图】图中的守门员是主人公，而更多的角色是这些“配角”。对于替补守门员和观众，更应该关注，也正因为他们的全神贯注，才衬托了比赛的精彩。到本环节，学生已进入了角色，灵活的采访形式会让他们直接陈述，表达图中人物最想说的话。教师注重引导学生语言表达简洁，直击重点。

（三）回顾过程，构思全篇

多么精彩的比赛，多么快乐的童年。刚刚我们进行了一场表演，其实这就是我们今天的上课内容──看图作文。

老师这样做，就是想告诉大家，在我们看到一张或几张图片时，要认真细致地观察，关注每一个细节，展开合理丰富的想象，让静止的画面流动起来，让图中的每个人物、事物有自己的思想。

（四）检验成果，口头作文，完成全篇

构篇简要提示：选取切入点做开头。

1．环境：时间、地点。

2．氛围：加油喝彩声。

3．人物：守门员或观众。

    …………

希望你们在遇到看图作文时能想到我们今天的表演，能让静止的画面流动起来，融入画面的氛围，回家认真完成今天的作文，交给你的老师。

【设计意图】细致指导的目的是构篇成文，成文自然要选准切入点。作文的技巧上不做过多讲解，只和学生探讨寻找怎样的切入点作为开头。受本课设计的环节限制，不能在课上完成写的环节。基于整节课学生的积极参与，充分表达，相信课后作业中的要求学生会认真且轻松地完成，会写出童年的快乐。因为这是学生亲历求知的过程之后用自己的话来描绘的场景，是自己用心浇灌的作品，体现生活的真谛，但凡学生写在里面的字字句句就已经刻在他的思想中，这样才是有力、有效的教育结果。

八、板书设计

看图作文

观察      想象      细节