（6）爱憎分明的对比──“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”当妈妈牺牲的消息传来，小金花将爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，而与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。

5．真挚的感情──课文让人物用告别的口吻说话，情感更真切。大娘、大嫂和小金花，在敌人和炮火面前，是那样机智、沉着、勇敢，充满了大无畏的英雄气概，可面对即将回国的志愿军战士，她们的感情又是那样的真挚、深沉。大娘帮志愿军洗补衣服已几夜没合眼了，可仍拖着疲惫的身子来送行；大嫂背着孩子，架着双拐，在山路上送了几十里，仍不肯回头；小金花，这个连母亲跟敌人同归于尽都没有流泪的刚强女孩，与志愿军告别时却流泪了。这是一种什么样的感情啊？同志？朋友？不！这是只有对志愿军亲人才有的发自肺腑的真情啊！“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”这些总结性的抒情句，突出表现了中朝人民的友谊情深似海，心心相连，感人肺腑，动人心魄，让人永远铭记在心啊！

二、教学理念

《再见了，亲人》一课，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。在表达上特色鲜明，话别的角度特殊，选择的材料典型，总分结构严谨，采用多种修辞手法，抒发了真挚的深情厚谊。教学本文的重点就是聚焦表达特色，紧扣言语形式，动笔写话，以体悟中朝两国人民的伟大友谊。

三、教学目标

1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

四、教学过程

（一）聚焦主要内容，揣摩选材技巧

师：默读课文，说一说朝鲜亲人主要为志愿军做了哪些事情？

预设回答：（1）大娘带着全村妇女冒着生命危险给志愿军送打糕，自己却昏倒在路边；（2）大娘为了救志愿军伤员，失去了唯一的亲人──小孙孙；（3）小金花和妈妈为了营救志愿军侦察员，妈妈与敌人同归于尽；（4）大嫂为了给志愿军挖野菜，失去了双腿。

师：不难看出，朝鲜人民为了志愿军，尽了最大努力，付出了巨大代价。这四件事，虽算不上惊天动地，但感人至深，催人泪下，具有悲壮之美。

师：在送别的人群中，作者为什么选择大娘、小金花、大嫂来话别？

预设回答：大娘、小金花、大嫂分别作为老年、少年、中年人的代表，她们代表朝鲜人民，可谓真实而典型。在残酷的战争中，朝鲜人民军在前方与中国人民志愿军并肩作战，整个后方都交给了妇女、老人和孩子，许多人在战争中失去了丈夫、儿子、父母，但是她们依然那么坚强，那么勇敢。这三个人物就是朝鲜人民的一个缩影，她们表达了朝鲜人民对志愿军战士亲人般的爱护和关心。

【设计意图】抓住主要内容，是读懂文章的基本要求。揣摩主要内容，以体悟选材技巧。

（二）研读重点语段，体会构段方式

师：细读第一自然段，说说志愿军跟谁话别？志愿军主要回忆了哪几件事情？

师：默读全段，体会构段特点：想一想怎样开头，怎样结尾，中间讲的是什么？

预设回答：首先，直呼其人，以祈使句开头，表示劝慰、体贴和感激；然后，回忆具体事例，表现人物精神；最后，以反问收尾，加强语气和感情色彩。