师小结：一会儿功夫，洪水猛涨，从没过大腿到舔着腰部，到爬上老汉的胸膛，真是肆无忌惮，让人心惊胆战！请你们把看到的滚滚洪水读出来。

播放视频──洪水肆虐。

师：看到这样的场面，你们有怎样的感受？害怕，恐惧。

教师小结：作者运用比喻或拟人手法，不仅渲染了紧张的气氛，还让我们真切感受到洪水的可怕！我们仿佛看到洪水在不断地──上涨，灾情在不断地──加重。

2．聚焦人物刻画，体悟人物风采。

（1）研读刻画老汉形象的语句。

师：谁来读读体现老汉镇定的语句？

出示课件：

他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

师：从“乱哄哄”与“一座山”的对比中你读出了什么？不说话的老汉在想什么？威严、冷静的老汉如同一座山，他是村民的主心骨，是村民获得生的希望的“靠山”。老汉想，我要给村民一条求生的路。比喻句非常生动形象，增强了文字的表现力，让人如见其势，如观其人。

出示课件：

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名！”

师：透过老汉简短的话语你体会到了什么？临危不惧、先人后己。指导学生朗读。

师：“冷冷”的是老汉的话语，“不冷”的是老汉什么？心系群众的情怀。

小结：在特定的环境下，跟惊慌失措的村民对比，我们读出了一个怎样的老汉？临危不惧、沉着镇定、先人后己。

【设计意图】紧扣描写人物的句段，让学生感受到紧张的气氛，体会到作者刻画的鲜活形象，把握主人公的个性风采。

（2）研读描写村民慌乱的语句。

师：谁来读读描写村民慌乱的语句？

出示课件：

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

人们又疯了似的折回来。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

师：求生是人的本能，作者用简洁的文字淋漓尽致地表现了人们惊慌失措、六神无主、慌不择路、混乱无序的情状。

3．研读父子描写，揣摩独特构思。

（1）研读描写父子的语句。

师：谁来读读描写父子的语句？

出示课件：

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个共产党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

老汉突然跑上前，从队伍里拎出一个小伙子，叫道：“你还算是个共产党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。

师引导学生探究──

①比一比，这两个句子哪句表达的效果好，为什么？

②老汉明知小伙子是自己的儿子，为什么要他“排到后面去”？

③猜想内心独白：父亲从队伍里揪出儿子，心想：儿子啊，______________________。

④从中看出老汉是怎样一个人？老汉果断、不容置疑，坚持原则、不徇私情、舍己为人。

师：他不爱儿子吗？爱。可是和全村群众的生命相比，他毅然选择的是村民，这是多么无私的大爱，多么博大的胸怀啊！

出示课件：

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

师：此时此刻，不容多想，请女生通过读把小伙子推上木桥（女生读）──不容多想，请男生加大力气推呀！（男生读）