五、品读揣摩，感受形象。

1.说到《草船借箭》这个故事中的主要人物诸葛亮，你会联想到课文里的哪个词？

2.自由读“雾中借箭”这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？

3.检查自读情况，指名交流。

4.以“诸葛亮知天文”为例来感受诸葛亮的神机妙算。

（1）课件出示句子：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

引导学生揣摩句子：

①鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？假如你是鲁肃，怎么读这个句子？（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）

②诸葛亮看到这场大雾也会吃惊、害怕吗？他会是一种怎样的心情？

假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？（引导学生读出暗喜、得意的语气。）

③生发疑问，引导学生联系上文感悟神机妙算。

引导：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”仅此一句就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧碰上的呢！？请你联系上文，找到有关联的句子。

（2）课件出示句子：

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

诵读此句，体会诸葛亮的胸有成竹、从容不迫、神机妙算。（板书：神机妙算）

（3）课件出示句子，引导比较：

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

改后的句子既清楚又简练，你觉得呢？

5.直击文眼，加深体验。

（1）只有这样写，我们才能真正感受到诸葛亮的确是神机妙算！”难怪课文的最后说──（生齐读课文最后一句）

课件出示句子：诸葛亮神机妙算，我真不如他！引导学生加叹词诵读，那口气叹在前面也行，那口气叹在后面也行，那一声叹息放在中间也行。即：

唉！诸葛亮神机妙算，我真不如他！

诸葛亮神机妙算，我真不如他！唉！

诸葛亮神机妙算，唉！我真不如他！

（2）小结：周瑜由妒忌、陷害到最后的无可奈何的叹服，更加了突出了诸葛亮的神机妙算。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！这就是一足智多谋的诸葛亮！

6.运用抓住前后句子之间的联系的方法，再自读自悟“雾中借箭”这部分内容，然后组织交流。

（l）“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”

预设：①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”