3．鼓励批判性阅读。著名科学家李四光说：不怀疑就不能发现真理。大家不要为已成的学说压倒。有怀疑就有批判，有批判就易于发现真理。在阅读活动中，没有怀疑和批判，就造就不出创新人才。而批判性阅读表现为努力辨别真伪、识别优劣、发现偏差，并作出自己的判断。进行批判性阅读，必然会发现偏差、辨别真伪、识别优劣，必然会产生批判性思维。这一堂课，王老师很注意鼓励批判性阅读。例如，当学生阅读研究“第一天，不见诸葛亮有什么动静……诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”时，王老师说：“我觉得这个句子写得太罗嗦。”对课文的这些句子进行了质疑、评判，为学生进行批判性阅读作出了示范。评判后，提出了如何写才使句子既清楚又简练的问题。接着组织学生讨论：“改不改？为什么？”诚然，这里主要表现老师的批判性阅读。但对于这项训练，学生过去很少做，现在老师先作示范、引导，以鼓励学生去实践。这样，学生就会逐步做到批判性阅读。进行批判性阅读，不断摈弃旧的，吸收新的，这不仅能提高文化品位和审美情趣，还能培养创新思维和创新能力。

摘自《广西教育》2002/6A