⑤师引读。

　　（3）有感情地齐读第3自然段。

　　[本环节中，对学生的“疑”，教师不是直接给出答案，而是让学生带着疑问，采用结合上下文和联系生活实际的方法，通过个别读、齐读、引读等方式反复朗读、品味，在读中理解、感悟含义深刻的句子，领悟意味深长的哲理。这样，学文与悟道有机结合，巧妙渗透，教学难点得以轻松突破。]

　　三、以文抒情，升华“美”

　　1．过渡：如此奇丽的景色，这种“人人为我，我为人人”的境界会永远地保持下去吗？（生：会）

　　2．说话得有理有据，请同学们默读课文第4自然段，为自己的答案寻找依据吧。（生默读，思考）

　　3．汇报交流。

　　（1）根据学生回答出示句子：