生：是。

师：让5岁的小英子感到新鲜有趣的仅仅是骆驼的丑吗？还有哪些细节？这一小组，一人说一处。你们用这样的句式说：“让小英子觉得新鲜有趣的，还有──”

生：让小英子觉得新鲜有趣的，还有骆驼长长的牙。

生：让小英子觉得新鲜有趣的，还有骆驼安静的态度。

生：让小英子觉得新鲜有趣的，还有骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去。

生：让小英子觉得新鲜有趣的，还有骆驼大鼻孔里冒着热气。

生：让小英子觉得新鲜有趣的，还有骆驼白沫子沾在胡须上。

师：是啊，这一切，在5岁的小英子看来是那么新鲜有趣，以至于小英子都看得──“呆”了。这“呆”不是“傻”的意思，不是“蠢”的意思，而是指小英子看得──入神了，看得──着迷了。要入神、着迷到什么程度呢？──自己的牙齿也动起来。

师：同学们，自己练习读读这段话，把那种新鲜有趣的感觉读出来。

生：（练习朗读）

师：（示范、评价、点拨、引导……无所不用其极啦）

师：可是这么新鲜有趣的场景，大人的反应呢？

师：骆驼那样丑的脸，他们有兴趣看吗？──没有。

骆驼那样长的牙，他们有兴趣看吗？──没有。

骆驼那样安静的态度，他们有兴趣看吗？──没有。

骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去的样子，他们有兴趣看吗？──没有。

骆驼大鼻孔里冒着热气的样子，他们有兴趣看吗？──没有。

骆驼白沫子沾在胡须上的样子，他们有兴趣看吗？──没有。

管那些大人呢，小英子确看得很专注，很入神，很着迷。入神、着迷到什么程度呢？她竟──看得呆了，自己的牙齿也动起来。

（齐读）

师：现在你也小呢，你做过这样的一些傻事吗？很专注很投入长时间地观察一些事物？

生：我曾经在蚂蚁窝旁边撒了一泡尿，看蚂蚁怎么游过大海？（大笑）

师：写下来多有意思啊。

生：我曾经在晚上跑，看月亮到底会不会跟着我。

师：够傻的，写下来多有意思啊。

生：……

师：……

师：小时候不发发呆，多没意思啊。不做一点傻事的童年还叫童年吗？这段话就是对童年最好的纪念。我们再来读一读──

师：有一个导演吴贻弓，他要把这段美好的童年记忆拍下来，而且我个人认为拍得很好。想看吗？

师：（看电影片段）这个片段很忠实于原著。怎么样，把这段话背下来吧。

“童年”再怀念也回不来了

师：还有很多同学喜欢“问骆驼行踪”这件事。你从这件事里读出了什么？