生：小英子很想念这骆驼。

师：你能读出想念──真好。我们再细细地读读这段话，从哪里读出想念。

生：蒋老师，文章里小英子的妈妈说“总是问，总是问，你这孩子!”，说明小英子不是问了一次两次，是问了很多次了，连妈妈都有点烦了。她心里一直惦记着骆驼的行踪。

生：小英子问“夏天它们到哪里去？”，然后妈妈问“谁？”小英子以为每个人和她一样关心骆驼，心里想着骆驼，实际上不是这样，大人根本不知道他心里在想什么。

生：蒋老师，我从这句看出──夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。

师：等一等，这句话不是写季节的变化吗？你怎么读出想念了呢？

生：这句话实际表达这样的意思──夏天过去了，骆驼队没有来；秋天过去了，骆驼队还没有来；冬天又来了，骆驼队也终于来了。这句话写出了小英子对骆驼队的想念、期盼。

师：理解得太棒了。理解了，我们读起来就不一样了。读──

生：蒋老师，我觉得这句话还有一层意思。

师：哦，说来听听。

生：我觉得林海音写这句话，主要的意思是骆驼队还能回来，冬天还能回来，可是童年去了，就再也回不来了。

师：是啊，无论你怎么想念，童年还能回来吗？

生：不能。作者心里有一些哀伤的。

师：你自己在座位上轻轻地读读这段话，不要打扰到别人。

生：（个别读）

师：同学们，再问一遍，童年走了，还能再回来吗?

生：回不来了。

师：其实这篇文章是被删减了。原版的序言里，后面还有这样一句话，读──可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

为什么选“冬阳”这个词

铃响了，下课了，不上了。如果继续，孩子们肯定有自己的理解。

教师－同步－教学设计－五年级下册四组

《桥》这样上

浙江省杭州市天长实验小学蒋军晶

别想花样了，先把字读读准

师：今天我们来学习《桥》这篇课文，课文大家都已经读过了。有些字大家未必读准了。

（师出示句子）

①木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久将要退休的老汉。

②竟没人再喊，100多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。

③两尺多高的洪水已经开始在路上跳舞，人们又疯了似的折了回来。

④老汉似乎要喊什么，但一个浪头也吞没了他。

⑤山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂地奔出来，势不可挡。

⑥竟没人再喊，