教师：我和祖父一天都在这个园子里，我跟着祖父在园子里做了什么？大家打开课文认真地读一读课文。好吗？画一画我跟着祖父在园子里都作了些什么？轻声地读课文。开始。

1时53分3秒

教师：同学们读书非常专心，非常投入，坚持下去，终身有益。

我跟着祖父在园子里做了什么？

学生：一起浇菜。──就浇菜，从早浇到晚──还有种小白菜。铲地……──还有浇菜（笑），你再看一看，不要看我脸，看书，我和祖父一天在园子里，干什么？──我和祖父一起载花、（我和祖父拔草、我和祖父铲地、──你能连起来说吗？──（学生

做了很多事，探讨，拾谷穗，和祖父一起玩，祖父还收拾残局──

板：

栽花、拔草、下种、铲地、浇水……

（对种的字音的提示、还有可以用省略号）

教师：写了一天里，我和祖父在地里，祖父栽花──我也栽花；祖父拔草──我就拔草……祖父铲地──我就铲地；祖父浇水──我也浇水；祖父抽烟──我也（笑）我不能抽烟。这样写说明什么？

学生：我和祖师父关系好。教师：不能用好。学生：用亲密

学生：祖父爱我，我也爱祖父。

学生：说明有新鲜感。

学生：我是祖父跟屁虫。

学生：觉得很有趣。

学生：我对祖父有一种亲切感。

2．教师：祖父劳动，我也在劳动吗？快速默读，用了哪些词写我在劳动。关键词请你画下来。再用心体会，在我的表现当中，你体会到什么？

2时0分19秒始。2:01:47PM

教师：先请读一读。同样是铲地，浇水，我的祖父有什么不同？

学生：读有关段落。“瞎闹”可以看出不是劳动，在玩耍。

教师：板“瞎闹“。怎么写的，你看出来了？

学生：踢飞。

教师：哪里在下种，不但没有平，反而踢飞了。注意，这里用了这样的句式：“哪里……反而……”（板书：哪里……其实）还有吗？

学生：读，……其实是铲……往往……。作者用锄头乱勾一阵，可以看出不是铲地，

教师：板“乱勾”。该勾的没勾，不该勾……这里又用了一个“哪里”.继续

学生：乱叫，下雨了，下雨了。作者不往菜上浇，可以看出不是劳作，是玩。

教师：可以看是，是乱闹。跟谁闹──祖父。

教师：不管是……，都是在瞎闹、乱勾、乱闹。

教师：作者在这里的童年生活是什么？

学生：快乐的，自由的、无拘无束、愉快、有趣、烂漫（在学生回答中，教师没有说一个字的评价）

教师：概括得非常得当。如果是你，你这样会怎样?

学生：会受到批评。学生：如果是我，我也会帮倒忙。

教师：这一切都是因为有了祖父。

教师：这里面有一段对话。我们来读读看，看读出什么来？

学生：当祖父……（认错谷穗的事）。

教师：完了，我请你继续读下去。

学生：继续读，（吃黄瓜、追蜻蜓有关写三心二意的一段）

教师：现在完了，你从对话中，有什么发现？

学生：祖父非常疼爱作者。如他看到把狗尾草留下，一般家长会责备。

学生：祖父有耐心。虽然……他教我区别谷子。

学生：祖父喜欢，我三心二意。