6课《冬阳?童年?骆驼队》，看看著名台湾女作家林海音的童年是怎样的。

 

（二）质疑课题

 

生读题“冬阳?童年?骆驼队”，思考：读了这个题目，你仿佛看到了什么？（冬阳底下的骆驼队，那悦耳的驼铃声，是多么有情趣呀！这些是作者童年记忆中印象最深刻的场景。一想到童年，冬阳底下的骆驼队就会朝作者缓缓走来。写文章就是要选择你印象最深刻的事物来写。）

 

师：这篇文章是著名小说《城南旧事》的序言。作者默默地想，慢慢地写，又看见了冬阳底下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重新回到了作者的心头。

 

（三）有感情地朗读最后一个自然段

 

师：童年又临于我的心头，作者到底想起了童年时候的哪些事情呢？

 

1.学骆驼咀嚼；

 

2.想铃铛由来；

 

3.想剪骆驼毛；

 

4.问骆驼去哪了。

 

二、品读感悟，体会思想感情

 

导语引入：你觉得哪件事情最有情趣？有感情地读一读，并在旁边简单地用一两个词或一两句话写上自己的感受。先让学生自学，然后一起交流。

 

（一）学骆驼咀嚼

 

1．师：哪些同学认为这件事有情趣？一起读一读。（学生交流）

 

2．师：你觉得哪里有意思，说说你有什么感受？（体会作者看骆驼咀嚼的乐趣。）

 

3．师：你觉得这段话在写法上有什么特点？（体会作者“描写细致、感情真实”的写法。）

 

4．指导学生有感情地读一读这段话。

 

学骆驼咀嚼是作者小时候干的傻事，后来长大了，还会这样做吗？（不会）有感情朗读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

 

（二）想铃铛由来

 

1.提出疑问：骆驼队伍走过来，打头儿的骆驼脖子上为什么系个铃铛？谈谈你的看法

 

（让学生自由想象，表扬同学们的幻想多美！）

 

2.引导朗读：作者童年时就像大家一样，幼稚的心灵中充满了很多与大人不同的想法，这些幻想多有情趣，多美丽呀！现在我们一起来有感情地读一读。

 

作者写这篇文章时已经42岁了，这时候的作者还会有童年时的这些想法吗？（不会）是的，就像不会再学骆驼咀嚼一样。请同学们有感情朗读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

 

（三）想剪骆驼的毛和问骆驼去哪了

 

1.激发读的兴趣：

 

看骆驼咀嚼和想铃铛的由来这些事是多有情趣呀，难怪在作者的脑海里留下了那么深刻的记忆。写文章，就是要选择这些有情趣的事情来写。接下来的两件事更有情趣，同学们美美地读一读吧。

 

2.指名学生有感情地读，在读中体会情趣，在读中体会作者的写法。

 

3.分角色朗读作者和妈妈的对话。

 

（重点读出作者的好奇和妈妈说话时的语气。）

 

4.妈妈说作者“总是问”，作者到底问了什么？

 

（引导学生体会作者的好奇，体会作者细致描写语言的写法。）

 

小结：作者小时候竟然会有这么多的问题！这就是童年，童年是充满乐趣的，童年是充满幻想的，童年是天真的，童年是好奇的！可是，等到长大了，作者还会有这么多天真的问题吗？还会想剪骆驼肚皮底下这些不整齐的毛吗？（不会）是的，就像不会再学骆驼咀嚼一样。请同学们有感情朗读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”